摘要：随着人工智能技术的不断发展,其在教育领域的应用日益广泛,为设计高等教育数字化转型带来新的机遇和挑战。文章从赋能课堂教学一一构建人才培养新模式、赋能设计实践一一引领实验教学新范式、赋能服务管理一一开辟智能教育新路径三个方面论述了人工智能在设计高等教育数字化转型中的应用,以期为推动设计高等教育在课堂教学数字化、设计实践智能化、管理服务精准化等方面的系列数字化改革创新,培养满足国家战略和未来社会产业可持续发展需要的创新型设计研究人才提供有益参考。

摘要：天目窑是宋元时期浙北陶瓷文化的典型代表。近年来,一系列发掘、复烧工作使天目窑重获关注。临安天目窑技术研发中心的天目山柴烧基地在共享平台构建上整合资源,推动产学研融合;以技术融合实现理念创新,结合国内外设计理念设计新型柴烧窑炉;高校联动实现资源共享,组织跨校工作坊、举办展览交流;校地合作实现协同双赢,与多产业及学校合作,提升柴烧艺术认知度。教学研究方面,研发中心采用言传身教、小组合作等教学方法,构建循序渐进、案例分析、科学评价的课程体系,涵盖理论与实践,注重多元体验与多维度评价。

摘要：依据基础教育课堂教学改革的要求分析中小学听评课活动的现状。听评课活动是校本教学研究的基础性活动,要坚持教学研究和改进的初衷,依据课程标准,加强活动的规划、组织和指导。要运用先进的教学思想,依据课堂观察收集的信息,对课堂教学内容的选择、组织,学习活动的设计和实施做有理有据的评析,促进教学的改进,实现课堂“教-学-评”的一致性。

摘要：高中化学“氧化还原反应”的传统教学模式往往侧重于理论知识的直接灌输和简单的实验观察,缺乏情境关联和深度探究,难以激发学生兴趣并促进深度理解,而基于学科理解的核心概念教学有利于改善这一现状。研究综合考虑氧化还原反应概念的发展历史和学科本质,提出两个本原性问题并细化形成问题链,从概念层级结构出发分别利用演绎和推理的方法构建两大概念模型,根据课程标准的内容要求和学业要求提炼认知视角和思路,最终形成基于学科理解的氧化还原反应教学策略。教学设计利用学生实验和仿真实验开展高水平实验探究,通过创设典型实例帮助学生建构概念,并联系生产生活实际融合多学科知识,开阔学生从化学角度看世界的视野。

摘要：2025年1月11日,由中国服务设计教育联盟(CSDEA)发起的“2025服务设计教学研究论坛”在清华大学美术学院盛大开幕。此次论坛汇聚了来自全国各高校、研究机构及设计企业的专家学者,共同探讨服务设计教育的高质量发展之路。

摘要：随着教育体制改革的不断深化,培养学生的核心素养已经变成了提升其综合能力的关键目标。音乐教育作为素质教育的核心部分,不只是教授音乐的基本知识和技巧,更重要的是要重视培养学生的音乐创意和创新精神。本文从核心素养的角度出发,深入探讨了高中音乐编创模块教学的重要性,对当前高中音乐编创教学中遇到的问题进行了分析,并提出了一系列有效的教学实施策略,旨在为音乐教师提供更具针对性的教学方法,从而提高学生的音乐修养和整体能力。

摘要：进入数字时代,数字技术的应用日益普及,对设计学科专业设计基础课程的教学模式与观念也造成了强烈的冲击。目前我国设计基础课程高度程式化的教学模式及课程内容几乎覆盖当前99%所院校的设计基础课程设置。在当下数字时代环境下,针对设计基础课程教学中信息化教学设计、形式思维创新、文化内涵设计转化、融合数字技术辅助视觉设计等方面进行思考和探索,为高校设计基础课程的数字化改革提供实践性参考。

摘要：本文深入探讨室内设计原理课程思政教学的重要性、实施路径与方法以及成效评估。通过挖掘课程中的思政元素,将思想政治教育与专业知识教学有机融合,旨在培养具有创新精神、职业道德和社会责任感的高素质室内设计专业人才。文章从研究内容、研究目标、现存问题和案例分析等方面进行全面阐述,为推进室内设计原理课程思政教学提供理论依据和实践参考。

摘要：《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称道法新课标)对广大教师提出“将核心素养的培育作为教学的出发点和落脚点”的教学建议,而大单元主题设计则是一种全新的教学设计方式,强调围绕某一主题对单元学习内容进行整体思考、设计和实施,可以打破传统单课时教学中存在的“知识点碎片化、零散化”局面,帮助学生建立结构化的知识体系,以此提升学生的学科核心素养。因此,在当前这一背景下,小学道德与法治教师要树立单元整体教学的意识,积极尝试设计与组织大单元主题教学活动,以此提高学生学习的系统性、连续性,为有效培养学生的学科核心素养创造良好条件。

摘要：现代室内设计专业教学是为了培育社会需求的高素质室内设计师,然而现实情况却是绝大多数学生在毕业后,难以及时适应企业岗位需求。因此,在教学改革方面,理应重视学生就业能力的培养。加之当前我国就业形势十分激烈,对于刚踏进社会的毕业生而言形势更为严峻。因此,在实际教学过程中,学校及教师有必要针对学生就业观念、社会适应性等方面进行培养,进一步强化课堂实践训练,从而提升学生适应社会的能力以及就业竞争力。