摘要：系统采用B/S模式、Java语言作为开发工具,能够对教师的教学科研绩效点进行录入、核算。

摘要：金融是现代经济的核心,对于经济类和管理类的学生而言,《金融学》已成为其培养方案中不可或缺的一门课程。非金融专业的学生因受所学知识以及授课课时的限制,无法按照金融学专业的课程设置进行《金融学》的学习,如何结合教学研究型大学的人才培养目标,针对非金融专业学生的特点,设计出合理的教学方案和内容,成为一个亟待解决的问题。本文针对该问题进行了分析,并提出了相应的对策建议。

摘要：教学研究型大学一般以培养具有通识教育基础的有创新精神和实践能力的复合型高级人才为目标。顺应学校人才培养目标、学生就业以及金融业和金融学科发展的要求,创新金融学专业课程体系非常必要。借鉴国外高校金融学专业课程体系设置的经验,教学研究型大学金融学专业课程体系创新必须遵循相应的原则,进行合理设计。

摘要：不同层次、不同类型的大学,其创新团队建设的模式和目标不尽相同。教学研究型大学的行为取向以及基层学术组织的层次和水平要求其创新团队应成为学校科研水平提升的突破口,国家级层次人才培养的有效载体,学科交叉融合、教师合作研究的示范点,区域性技术创新系统中的动力源。并采取与该目标相匹配的构建形成策略、要素确定策略和机制设计策略。

摘要：教学研究型大学是介于研究型和教学型之间的一种过渡层次。本文根据教学研究型大学的内涵,简要分析了我国教学研究型大学的本科教育质量现状,以"全面质量管理"思想为理论基础,提出建立教学研究型大学的全面优质管理体系(TTQM)并进行了初步框架设计。

摘要：教学研究型大学重在以教育教学过程的问题导向促使教学与科研两相宜,以学科内容体系建设的"术语革命"倒逼教学手段革新;以教材内容体系建设的"鲜活实例"驱动教学内容创新;以主客体普遍参与的"师生互动体验"提升教育教学效果;以教科研一体化成果的"有益补充"实现协同育人体制、机制的创新。探究新时期教学研究型大学教学与科研的深层交互关系,梳理科研促进教学实践过程中存在的问题,分析其主要影响因素,探讨可循途径,设计有效方案,能够从制度层面破解科研促进教学的发展瓶颈,从而培育高素质的综合型创新人才。

摘要：教学研究型大学具有不同于教学型大学的特征、模式和要求,从教学型大学向教学研究型大学发展转变,必须深刻把握教学研究型大学的本质特征和根本要求,遵循教学研究型大学发展的内在规律,科学设计教学研究型大学的建设目标与战略选择。

摘要：我国进入高等教育大众化阶段后,高等教育呈现出多样化的特征。首轮评估采用的评估标准对所有学校进行评估,不符合我国高等教育发展的实际,为此学者们提出了分类评估。教学研究型大学具有自己独特的特征:教学与科研并重;学科发展参差不齐;培养具有研究能力和专业水平的高级人才;以学校为主导,学院为主体的管理模式。在设计教学研究型大学的评估指标时,应该以现有评估指标为基础,立足于教学研究型大学的特征,借鉴国外经验来构建评估指标体系。

摘要：安徽财经大学成立于1959年5月．是一所以经、管、法学为主．跨文学、理学、工学、史学、艺术学八大学科门类，面向全国招生、就业的多科性高等财经院校，是我国首批具有学士学位授予权、第二批具有硕士学位授予权的高校，是安徽省重点建设的大学。

摘要：沈阳工业大学是一所以工为主,涵盖工、理、经、管、文、法、哲、艺术等八大学科门类的多科性教学研究型大学。学校始建于1949年,1985年由沈阳机电学院更名为沈阳工业大学。原为国家机械工业部所属院校,1998年起由中央和地方共建。以辽宁省管理为主。