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概念建构视角下小学科学研学课程的设计: 收藏
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引用; 《湖北教育》2022年第34期 46-48页; 作者：徐晨来高翔福建省厦门市民立二小福建省厦门市思明区教师进修学校; 核心素养要真正融入教育,必须借助作为教育主要载体--课程;所谓课程设计指为掌握某一课程内容所进行的设计,也可以指对某一门课程进行教学策划的研究活动。[1]小学科学研学课程是依托场馆资源拓展延伸国家课程科学课的实践载体,能发挥...; 核心素养要真正融入教育,必须借助作为教育主要载体--课程;所谓课程设计指为掌握某一课程内容所进行的设计,也可以指对某一门课程进行教学策划的研究活动。[1]小学科学研学课程是依托场馆资源拓展延伸国家课程科学课的实践载体,能发挥研学的优势,辅助提升学生科学素养。指向核心素养的研学课程的设计要依据科学课程标准13个学科核心概念和4个跨学科概念,选择有意义的教学内容,并梳理概念间、馆校内外育人目标、学生成长需求等综合因素推进实施,尽可能发挥场馆辅助优势。; 来源：详细信息评论

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