摘要：目前我国各高等学校基本上是大学(院)—系—教研室的三级教学管理体制。有些承担较多科研任务的院校还存在着与系并列的研究所,与教研室并列的研究室。各学科的教研室是组织和承担讲课、实验、辅导、实习和毕业论文(或毕业设计)等教学环节的基层教学管理组织形式。在美国的大学里,代替教研室功能的基层教学管理组织是各教授领导的研究组(research proup)或实验室(lab.)。

摘要：本文对化学工程与工艺专业的课程体系与教学内容、实验教学。

摘要：为了适应高校教学模式的转变,解决传统地学实验室建设与新模式下人才培养之间的矛盾,优化实验教学管理体系,根据笔者所在系实验室设制的实际情况,提出建立基础地学实验室,对实验室进行开放式管理,完善实验教学管理体系,强化实验管理人员的管理水平。这样既可强化基础地质理论实验教学,解决实验器材与管理人员不足的矛盾,又有利于专业实验教学科研工作,同时为学生提供一个开放的实验场所,学生可以充分利用课余时间,自主设计实验,这样有利于学生的创新意识、实践能力和综合素质的培养。

摘要：全国各高等院校积极探索从“学年学分制”向“完全学分制”的改革,作者结合实践中存在的问题,对两种模式进行分析比较,以“问题导向”为出发点,将两种模式的优势与学校发展的实际结合,试论未来高校教学管理体制改革的方向。

摘要：近年来，慕课等新型在线开放课程和学习平台在世界范围迅速兴起，正在促进教学内容、方法、模式和教学管理体制机制发生变革。国内一些学者对此进行了大量研究。本文通过对东南大学本科生开展的问卷调查，了解高校学生对慕课的认知与使用情况，并设计了慕课使用者的满意度评价指标，考察目前学生对慕课的主观评价，

摘要：随着大规模新型在线开放课程和学习平台在世界范围迅速兴起,拓展了教学和学习时空,激发了学习者的学习积极性和自主性,扩大了优质教育资源受益面。正在促进教学内容、方法、模式和教学管理体制机制发生变革,在线开放课程建设也是高等教育发展的必然趋势和需要。《中兽医》在线开放课程基于OBE(成果导向理念)设计,利用超星学习通平台建课,聚焦学生学习成果,围绕核心能力设置各单元知识、能力、素养目标,在实践中应用和不断反馈改进,探索在线开放课在基本信息、自学资源、活动资源、学习产出、评价资源等方面的建设模式和具体教学应用。

摘要：加速推进数字化转型,努力建设高质量的教育体系,这是“十四五”期间我们国家教育发展的战略任务。北京师范大学钟秉林教授在“2022全球智慧教育大会”上发表的《主动应对教育数字化转型新挑战》主旨报告中指出,当前以人工智能、大数据、互联网为代表的智能技术作为引领新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力,正深刻改变着人们的生产、生活与思维方式,科技与教育两大领域都在以主动的姿态拥抱彼此,信息技术与教育教学融合面临新挑战。目前信息技术和教育教学融合导致知识传递的方式正在从单向转变为多向互动,教师角色正在从知识传授者变为多向互动的活动设计者和指导者,师生之间新型的学习伙伴关系悄然形成,教学过程更加个性化、精准化。这些变革正在冲击着学校的教育教学观念、教学方式、教学组织及教学管理体制机制。