摘要：【教学创意】《我的第一本书》是著名诗人牛汉的一篇回忆童年生活的散文，作者结合童年生活抒发了自己的人生感悟。我对本课教学的独特创意在于“利用课文本身的内容形成课堂教学线索”。这节课的教学线索我抓住了课文第1节中的一句话：“可是这一本却让我一生难以忘怀，它酷似德国卜劳恩的《父与子》中的一组画，不过看了很难笑起来。”全课的每一个教学环节都有它的身影。

摘要：在高中思想政治课教学中,教师设计清晰的教学线索,可统领教学内容、流畅教学过程、美化教学结构。笔者现以一节公开课"我国外交政策的目标和宗旨"为例,简要分析议题式教学中活动线、情境线、知识线、素养线的设计。一、活动线:纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行新课程提倡构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程,议题式教学是实施活动型课程的有效路径。教师应围绕议题设计一系列结构化的活动,呈现教学内容。

摘要：论述了课堂有效教学的“线索”和“结构”的内涵、功能及其关系，探讨了提炼“线索”、设计“结构”的操作方法，提出了将理想的“静态结构”转变成现实的“动态结构”的化学有效教学策略。

摘要：不同的体育教材在动作技能上存在差异性特征，我们可以根据这些差异性特征把中小学体育教材分成若干群组。不同体育教材群的差异性特征呼唤与之相适应的教学线索和方式方法，这个线索是建立在教材差异性特征基础上的教学设计的基本思路，是选择教学方式方法的总体考虑和教学活动渐次展开的主要脉络。

摘要：杂乱无章的数学课堂必然导致学生思维混乱、情绪受挫,影响学生对知识的认识深度及后继的学习心态.在教学线索引导下的良好的数学课堂,如雪地行走有迹可循,可以提升学生的学习效果.

摘要：依据当代教学理论提出麦克斯韦速度分布律这一教学课题的教学目标 ,根据对教学目标的分析提出进行这一课题教学设计之教学线索 .

摘要：在新课程理念背景下, 探讨了高中化学高效课堂教学的 “线索” 与 “结构” 的提炼和设计问题, 提出了将预设的 “静态结构” 转变为具有生命力的 “动态结构” 的高中化学高效课堂教学策略.

摘要：中学历史教学即将步入通史教材教学的新时代。历史教材变革和历史学科核心素养的提出,寄托了中学历史课程和教学变革的愿望。[1]对于践行教材变革的精神,笔者对普通高中教科书历史必修《中外历史纲要》的思考,认为通过案例创设情境,进而设计教学线索,通过问题设置来推进教学环节顺利展开,是一种切实有效的教学设计思路。通过问题链激活情境的线索式教学,既有助于落实学科素养,又有助于统编教材历史教学的成功实践。

摘要：文章谈了针对普通高中化学课堂有效教学的“线索”和“结构”的理解；探讨了针对学校实际，提炼“线索”、设计“结构”的操作方法，并进行了案例分析；最后，提出了将理想化的“教学设计”转变成现实的“教学实施”的教学策略。

摘要：课堂教学的目的在于培养学生素质，提高学生能力。要达到这一目的，仅仅靠“照本宣科”或“空洞说教”是无济于事的。本文从培养学生素质，提高学生能力这一目标出发，论析组织课堂教学的方法、策略。