摘要：随着体育教学改革的不断深入,体育”专选课”已被我省多数高校所采用.专选课按专选班组织教学.专选班是由同一个年级不同班级中喜欢同一体育项目的若干名学生组成.传统的教学组织方法一般是根据学生的身体发育、健康状况和专项技术水平进行统一教学、分组练习.教学中发现:由于专选班的学生来自不同的班级,除上体育课外,平时接触不多,彼此不熟悉,课后见面机会少,组织课外集体练习相对困难,专选班的学生之间感情不深,同学之间互帮互学的气氛淡薄,学生掌握技术的连续性差,不利于学生共同进步.为此,如何组织专选课教学才能既利于课堂教学又利于课后练习,是一个值得研究的问题.笔者通过对两届篮球专选班的教学,总结出了适应专选课教学的“三自”组织法.实践表明该方法教学效果良好.

摘要：德国教育学家第斯多惠说过:"教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。"这句话阐释并守护了问题驱动在教学过程中的无穷魅力。但现实中,教师课堂提问常常"低效",甚至流于形式。为此,我们呈现了一组文章,关注课堂实际操作,以具体案例推动课堂教学改革的纵深发展。

摘要：深度学习提倡主动性、批判性的有意义学习,表达了一种对学习本质的认识。而课堂提问是教师最熟悉、使用最频繁的一种课堂教学组织方法。在深度学习观视野下,笔者认为可以从下面几个方面开展实践研究：一、化心一缕绕指柔,课堂提问定精度精度,顾名思义就是要有一定的精密度和准确度。放到语文课堂中,就是说教师在课堂上要能有所选择,把握时机,

摘要：文章对广西体育高等专科学校体育保健与康复专业"运动治疗技术"课程创新改革的设计理念与思路进行了分析,紧贴运动康复师职业资格标准,充分体现课程的实用性、职业化特点,对教学目标的设定、教学效果的评价、教学资源的建设以及教学组织方法等提高该课程教学效果的改革策略进行了阐述。