摘要：临床教育反思是在临床教学情境中开展的反思,强化培养临床教育反思能力有助于促进临床教师对特定教学经验进行内在检视与探究、提升临床教学质量。本研究以南方医科大学第三附属医院针对临床护理教学组长开设的临床教育反思策略培训为例,阐述了培训的设计和实施过程,采用临床教育反思日记书写、问卷调查方法、小组半结构式访谈评价培训效果。结果表明,临床教育反思策略培训获得了护理教学组长的认可,也提升了护理教学组长的临床教育反思能力。

摘要：在教学过程中，教学组长是个十分重要的角色，从某种意义上讲，教学组长在提高教学质量、培养学生能力方面是至关重要的。既然如此，那么如何当好教学组长？具备何条件呢？作者认为教学组长应有较扎实的专业知识，并具有较丰富的教学阅历；对从事形态学专业的还应具备良好的绘图技能及操作技能；要有较强的责任心及组织能力，要把教学改革、提高教学质量、培养学生能力作为己任。教学组长的主要职责是什么？我认为教学组长应是本学期（年）教学的核心，既是教学计划的设计者、组织者，又是教学计划的实施者、监督者，要把教育当成一种事业来看，改革教学方法，精选教学内容，在提高教学质量、培养学生能力、提高学生素质上下功夫。只有这样的一个教学组，在整个教学过程中才能显示出教学的活力，恢复教学的本来面貌。把教师的教学比喻为t燃烧的蜡烛”显然是片面的，悲观的。教学应是培养人类知识继承者的摇篮，教师应是培养具有开拓者精神的先导者，教师通过教学活动而对人类社会进步起到承上启下的桥梁作用。当好教学组长，应自己首先并带动全组教师认真做好以下三个具体问题；①讲课内容应“源于教材，高于教材”，切忌面面俱到，照本宣科；②讲课内容应与教学方法同步。

摘要：目的提高临床护理教师教学能力。方法选择34名临床护理教学组长进行教学能力培训,以美国护士认证中心(ANCC)的护理继续教育认证原则为指导,设计并实施临床护理教师教学能力培训项目。比较培训前后临床护理教学组长教学能力。结果培训后,护理教学组长的朗诵表演能力、教学设计能力、授课能力及综合教学能力评分显著高于培训前(P<0.05,P<0.01)。结论基于ANCC护理继续教育认证原则进行教学能力培训,能够精准把握临床护理教师的培训需求,有效提升其教学能力。建议开展ANCC护理继续教育认证,以实现教育过程的标准化。

摘要：文府小学是台湾地区高雄市都会区的一所知名小学。2001年,深挖地基创建该校时,发现了适合做陶艺的黏土地质。为此,学校将陶艺作为特色课程发展。学校不仅开设日常的陶艺课,还设计由每一届学生合作完成的主题陶艺墙。走进校园,处处可见学生的陶艺作品,有纪念类主题墙;有装饰类造景,如巨星柱状造景、螺旋形镂空游戏墙、地下车道两侧的陶板刻画添彩;

摘要：一、做好课程顶层设计在园本课程建设中,园长如果重视课程顶层设计,可以在原有课程蓝本与幼儿现有经验之间架设一个沟通的桥梁,更好地实现课程蓝本在幼儿园层面的适宜性转化,真正适合幼儿发展需要,使课程＂落地＂＂接地气＂。那么,园本课程的顶层设计到底设计什么？应该怎么来设计呢？1.规划幼儿园课程愿景。课程愿景规划包括确定幼儿园培养目标、课程核心素养及办园定位等。

摘要：出走体制的合伙人2005年深秋,在东阿一间小酒馆里,刚刚成为实验中学历史教师的李宗磊跟教学组长、同门师兄飨聚小酌。酒过三巡,微醺的师兄发问:"你知道自己四十岁时什么样吗?"还没等李宗磊畅想,师兄定论曰:"像我现在一样。"李宗祥着实受到震动。教满一年,他辞职回济南创业。跟同学开办广告公司,用3个月时间将10万元投资资金挥霍完,第一次创业以失败告终。此后,做过三菱摩托车的区域代理,卖过化妆品和竹纤维毛巾。

摘要：潘泽海(1908-1984年)安徽安庆人。14岁进漆店当学徒,18岁出师在安庆帮工,在此期间学会唱黄梅调,参加半职业性质演唱活动。1938年拜丁永泉为师正式弃工从艺,工花旦、青衣,后兼演老旦、彩旦,艺名潘玉琴。1950年进入安庆市民众黄梅戏剧团,1960年调入安徽省黄梅戏剧团。潘泽海嗓音嘹亮,唱腔有自己的独特风格,表演活泼。自二十世纪五十年代中期起他把心血倾注于培养新生力量工作中,1958年筹建安庆市艺术学校并任副校长。曾任省团学员班教学组长,教诲后辈孜孜不倦。