摘要：以11节课例为研究对象,引入微观教学结构分析,以一个有明确思政意图的教学活动为分析单位,从教学系统要素互动角度来揭示思政教育是如何在课堂中发生的。分析结果显示,教师普遍重视课中思政教学活动的设计与实施,最常使用引出行为、呈现刺激、保持迁移的策略;教师具有强烈的目标意识,但是在理解和实践中存在一定偏差;多样化的教学方法和教学媒体技术得到充分运用,但教师主导作用更为明显;教学过程具有高结构化特征,学生仍处于被动接受状态。

摘要：目前,我国教育领域正在积极引导智慧校园建设,关于智慧学习的探索,也已经成为广大研究者和实践者关注的重要内容。文章结合新型学习时空的变化,从目标、过程、方法与结果等方面,剖析智慧学习的内涵;从教育现实中存在的一些具体问题出发,提出从教学结构向学习结构的转变思路,以实现真正的智慧学习;对教学结构的现实存在、原因及变革可能性等进行了分析,比较了学习结构视角下智慧学习要素的变化,并尝试构建了指向智慧学习的基本范式。

摘要：本文介绍了电大开放英语学习系统探索以学生为中心的“学教并重”教学结构,采用混合型教学模式,利用多媒体和网络技术实现有导学、有控制的自主学习的实践,以几个教学环节的教学设计为例,具体说明了一些设计思路,同时介绍了该学习系统的主要技术特点。

摘要：课堂教学结构变革是推进教育系统结构性变革的有效切入点;分析智慧教室环境下的课堂教学结构,有助于描述当前的典型设计、揭示技术应用本质。文章以16个智慧教室环境下的优秀教学课例为分析对象,采用视频分析法,微观分析教学活动系统要素,中观分析教学方法结构序列,从课堂教学环节、"教师—学生—技术"关系、"教师—学生—内容"特征、教学方法结构序列四个方面呈现可供实践参考的设计。分析结果显示,不同教学媒体在创建高低教学结构上各具优势,而技术在低结构教学实施中更能凸显其应用价值;面向真实情境的概念应用知识适用于低结构实施;不同的学科及课型中教学结构序列存在着差异,强调课堂生成的低结构教学实施成为智慧教室环境下高效课堂的实践方向。

摘要：借力互联网突破时空限制,创新面向农村教学点课堂教学结构,是帮助农村教学点解决"开不齐、开不好、开不足课"难题和教师专业发展问题的有效途径,也是促进义务教育在城乡层面上均衡发展的突破口。文章在深入分析了农村教学点教学环境特征,以及课堂教学结构组成要素间的关系的基础上,以协同发展理论与情境化学习理论为依据,考虑到城乡学生知识基础、认知能力等方面的差异性,设计了同步互动混合课堂和同步互动专递课堂两种教学结构。以湖北省应用实践为例,详细介绍了同步互动课堂虚实结合的实施机制,以及共同体划分和同一张课表的组织形式,并通过访谈法对该教学结构在教师、学生和教学点的发展方面进行了效果验证。

摘要：混合学习已经成为一种可预见的教育变革趋势,但是仅从面对面学习和在线学习结合的角度去考虑混合,对技术成分过于强调,可能会模糊人们对混合学习真正作用机制的认识。根据系统科学理论,事物的结构对功能有着决定性的意义。教学结构是不同的教学系统要素(如教师、学生、教学内容和教学媒体)进行时空组合和互动的方式或序列,它是各层级教学系统共有的属性,由要素的种类、数量、比例及联结方式等因子所决定。目前对教育改革的研究已经关注到要素种类、要素数量、要素比例以及要素间联结方式等影响教学结构的因子,但对结构层次的序列性,即不同结构层次间的联结方式还缺乏深入探讨,而这正是决定混合学习是否有效的机制所在。通过对雅各布森等人的教学结构序列(Sequencing Pedagogical Structure,SPS)框架进行修订,新增地位特征和时序特征两个因子,可进一步归纳出11种混合学习系统的结构序列,这有助于解决混合学习"如何混合"以及"混合到何种程度"等核心议题。事实上,围绕建构主义理论的辩论以及信息技术与课程整合的相关研究成果,尤其是其对不同结构序列适用范围以及功能发挥的厘定和阐述,也为混合学习模式的设计与分析提供了更具可操作性的指导原则。

摘要：体育课“导学式”教学结构的设计薛忠燕（南昌市第二十中学导学式”体育课堂结构在形式上表现为“自学、启发、练习、改错、小结”五个环节。下面试以“鱼跃前丞回”教学为例担一介绍。一、自学。在被学中，被师先担完全的里跃前来回示范动作，使学生建Ｏ正确的动作形象，...

摘要：新修订的2011年版《思想品德课程标准》指出＂在合理使用教材的基础上,教师应创造性地组织教学内容,设计合理的教学结构,灵活采用多种教学方法和手段,优化教学过程,提高课堂教学水平。＂提到初中思想品德复习课,很多老师都很头疼,大多数老师把它上成了让学生背书的课或者练习课,学生很难感兴趣,复习巩固提升的效果不太明显。教师怎样创造性地组织教学、设计合理的教学结构让思想品德复习课更有实效？