摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》在“教材编写与建议”中提出:教材素材的选取应尽可能地贴近学生的现实,学生的现实包含:生活现实,即学生熟悉的事物;数学现实,即学生已经积累的数学知识;其他学科现实,即学生学习数学知识时在各学段已经具备的其他学科知识。可见,教学内容应源于学生现实,要体现数学知识的整体性,把握教学内容之间的关联,注重知识结构的整体建构,重视沟通知识之间的联系,让学生将新知迅速融入原有的知识结构中,把准学习脉络。

摘要：《义务教育历史课程标准(2022年版)》明确指出:“教师要根据大概念建构学习内容的框架,设计教学过程及环节,组织和开展教学活动,以大任务、大问题来统领整个学习过程,引领学生建构合理的历史知识结构,避免碎片化,促进学生掌握探究历史的方法和路径,拓宽学生认识历史的视野。”结合初中历史知识点庞杂且时间跨度大的特点,大单元教学设计以单元主题为引领,以思维导图为手段,可以使教学过程更加系统,教学脉络更加清晰,从而更好地促进核心素养的落地。

摘要：在小学数学教学中有效融入数学思想方法,可以帮助学生更好地理解和运用所学知识。小学是学生打下坚实基础的关键时期,教师更应该熟练运用数学思想方法辅助数学教学,促进学生知识积累。基于此,本文将对小学数学教学中数学思想方法的融入措施进行深入探讨。一、确定教学目标数学教学过程中教学目标的确定可为整个教学过程提供方向性指导,确保教学脉络正常发展。数学思想方法中的分类思想,可帮助学生对学过的知识进行总结归纳,让学生在遇到难题时想到学过的数学知识,将难题分解简化,再从旧知识入手解决难题。

摘要：高中化学课堂设计的创新需要我们从学生的兴趣和课堂需求出发,让学生对化学产生一定的兴趣.通过化学课堂设计的创新,丰富学生的认知,让学生对课堂有整体的认识,激发他们的探究学习意识,促进学生化学学习的进步.一、明确目标,优化课堂设计高效课堂需要我们明确自己的课堂流程,给学生一个清晰的教学脉络,让他们能够把自己的思路整理得更加清楚.

摘要：随着人们生活水平的提高,室内设计行业市场广阔,前景光明。目前,室内设计行业对从业者学历的要求并不是很高,对实践经验十分看重。学校应该从行业门槛出发,革新课程设置,多开设专业实践课程,凸显专业特色;教师应该联系实际,实施直观的情境教学;学生应该要做好进入行业前的各种准备。