摘要：对于教学艺术，人们有如下一些说法：教学艺术是娴熟的教学技术；教学艺术首先是爱的艺术、鼓励的艺术、影响人的艺术；

摘要：散文虽然占据了语文教材的重要比例,但教学实践长期以来处于混乱、僵化、低效的局面。尽管对于散文的文体和教学理论研究仍没有完整统一的体系,但是诸多论述和经验的积累也为我们探索研究散文的教学艺术提供了丰富且宝贵的资源。因而在此基础上,为提高散文的教学效果、关注教学中人的价值和情感、突显学生的主体地位,在综合分析已知问题和策略的基础上,对散文的教学艺术进行分析与总结。

摘要：随着课程改革的深化,“学生中心”的教学理念已深入人心。对于小学生而言,启蒙性、趣味性和互动性的教学策略更符合学生的需求和特点。提升课堂趣味性,能够直接影响学生的学习态度与学习效果。上海教育出版社于2024年出版的《唤醒学生的经验》一书,对上海市语文教研员步根海老师的教育理念和教学经验进行了全面展示,为激发学生的学习兴趣、唤醒其求知欲提供了扎实的理论和丰富的实践内容。

摘要：教学艺术性在小学语文课中的体现□林文小学语文课堂教学是科学性与艺术性相结合的有机整体，但如果只讲究科学性忽略其艺术性，必然导致教学的凝重、呆板，缺少那么一份活泼、隽永。笔者以为，授课者应以艺术为载体，把教育与美妙的艺术结合起来。教学的艺术性体现在课堂...

摘要：教育艺术研究目前似乎陷入困境,难以突破,而造成困境的原因应在研究自身。从对教育艺术的意义和教学艺术论定位问题的反思与批判过程中可以看出,教育艺术是指教学的艺术的境界、符合艺术活动标准的教学;教学艺术论不是已有教学论的补充或一门独立的学科,而是一种独特的教学论流派。

摘要：教学艺术掌握研究之我见王升西北师大教科院一现有教学艺术论成果的不足是教学艺术掌握研究的前提通过对６本具有代表性的教学艺术专著和１９８９年以来７０篇教学艺术论文的考察，笔者感到近几年国内关于教学艺术的研究可谓硕果累累。现有成果主要表现在：把非智力因素的...

摘要：以教师为教学艺术的主体是"以教师为中心"的教学艺术观,学生旁落为教学艺术的配合者和欣赏者。学生当为课堂教学的中心,教学艺术是教学技能、原则和规律的综合表征。教育学发展史表明,教学艺术主要以心理学为理论基础,自然经验观察法是教学艺术的研究方法论,其构件是"以学生认知和情感的心理发展"为价值追求,以多元合作为研究主体,以验证、发现和建构为内在理路,成就教学艺术的科学之美和价值之美,而非视觉之美。

摘要：教学艺术曾经是一线教师很有热情思考和探索的领域,但目前在教师意识中自然被推挤到了边缘,教学艺术研究也因此而逐渐消退。在新的时代背景下,我们应该重新审视“教学艺术”问题,立足于教育的立场,采取实践的取向,从行为学的意义上思索教学艺术的载体,并进一步把握教学艺术的思想精髓。经过重新审视可以发现:教学艺术的行为载体为教学设计、教学表达、教学组织和教学应对;教学艺术的思想精髓是融汇在教学过程中的表现与对话。

摘要：抓好教学环节注重教学艺术袁定基一、备课：搞好教学总体设计，让教学成为学生课堂精力集中的中心备课是教学工作中的第一个重要环节，是整个教学工作的总体设计。备课质量的优劣，直接关系到教学工作的成功与失败。所以，接受教学任务后，必须全力以赴搞好备课工作。备课...