摘要：教学艺术美艾睿棠“劳动创造了美。”教学美，是凝聚教师智慧、勇敢、灵巧、力量诸品质的艺术美，是融合情感、景象、理性、言辞、气度、结构诸美感于一体的意境美。情感美。白居易说：“感人心者，莫先乎情。”在教学艺术中，师生间的情感默契，常表现在爱国主义的感情渲...

摘要：小学语文教学艺术美是教学艺术的审美特性在小学语文教学过程中的具体表现。它主要表现为教学情感美、教学语言美、教学节奏美、板书艺术美和课堂气氛美等,课堂气氛美是其表现的最高境界。只有把自由还给学生,精心打造课堂气氛美,才能不断开拓小学语文教学艺术美的深度。具体说,可从四方面做起:还给学生表达的自由;还给学生选择的自由;还给学生思维的自由;还给学生活动的自由。

摘要：音乐家、文学家、诗人、戏剧家等可以根据艺术领域充分自曲地创作。那么．教师的课定规律下进行自由的艺术创作呢？当然可以特的个性来发挥和施展自己的才能．还必须是这一创作活动的对象，又是这一创作活动者。教学艺术是教师钻研教材、研究学生、借动的智慧之果。

摘要：语文新课程指出：课堂上，教师要创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境。怎样在语文教学中营造和谐之美？笔者认为，应做好以下几个方面工作.

摘要：体育教学艺术，是一门独特的教学艺术。体育教学艺术是体育教师在体育教学过程中，在遵循教学原理和体育教学规律的基础上，利用审美化的教学设计、教学行为，在体育教学实践中体现的具有审美意蕴的艺术。体育教学艺术美是由体育教师和学生在体育教学过程中所共同创造的审美因素和美感效应综合而成的整体美。

摘要：众所周知,小学语文教学不仅是一门学科教学同时还是一门艺术。教师在语文课堂教学过程中一定要注重艺术美的展现,因为,一堂好的语文课不仅可以给学生带来知识,而且还能够给听者带来艺术的享受,使人受益无穷。

摘要：在当前应试教育的背景下,如何将初中生物学课上得生动有趣就显得至关重要,这就要求教师把握教学艺术之美。受太湖石鉴赏标准的启发,阐述了将'瘦、漏、透、皱'四字运用到初中生物教学之中的方法,即备课之'透'、简化课堂之'瘦'、适当冗余之'皱'和一个不'漏',旨在营造使学生享受其中的生物课堂,让学生感受生物之美,体会到生物学习的乐趣,从而激发学生学习的兴趣,提高教学效率。

摘要：中学语文教材选了不少文质兼美的文章，它们像一粒粒明珠，又像碧天里的星星，闪现在学生们的阅读领域里。向人们展示出无比绮丽的审美天地，并昭示着人们去感知美、捕捉美。但许多情况下，学生不仅没有鉴赏到这些美，而且失去了对语文的兴趣。如何让学生从作品展示的艺术境界的审美氛围中产生情感体验，获得美的享受？如何让学生对语文课产生浓厚的学习兴趣，认为上语文课是一种享受？在新课改的背景下，笔者认为教师更要注意语文课堂教学的艺术美。

摘要：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》要求教师要“努力改进课堂教学”．“采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高”。这就要求我们充分调动各种教学因素，使课堂教学的整个过程变成引导学生审美的过程，“提高文化品位和审美情趣”。下面笔者结合教学实践，就语文课堂教学艺术美的追求谈谈自己的粗浅看法。

摘要：1.对教学艺术研究的反思教学艺术是人们熟知和应用广泛的概念,但究竟何为教学艺术,确切地用语言文字表达出来却不容易。其主要原因有:一是属于美学范畴的艺术,本身就是一个多层次的概念,教学艺术应在哪个层次上下定义,尚是有待探讨的问题;二是过去人们往往多从教学方法的灵活运用及教学艺术技巧上考虑。