摘要：我们常说教学既是一门科学,又是一门艺术。教学是一门科学,这在教育学、教学论等书籍中论述得很多,大多数教师都是理解的;教学是一门艺术,这在教育学、教学论中却讲得很少,并不一定为大家所理解。所以,我们首先探讨什么是教学艺术,它的本质和特征是什么,教学艺术的作用是什么等问题。

摘要：我国艺术设计教学方法相对陈旧,艺术设计教学方法已经不能满足当今社会对创新型人才培养的需求,从艺术设计教学之艺术本质、艺术特点等方面对艺术设计专业教学艺术特点做了分析和研究。

摘要：新课程改革已取得实质性进展，但语文课堂教学高耗低效的痼疾仍然未见明显改善。在新课程理念下，怎样使学生享受教育所给予的新的生命力，使课堂充满美好的理想和成功的希望呢？笔者认为，关键是提高课堂教学的有效性，在有限的教学时间里，让学生获得较多的语文基础知识，

摘要：教学艺术辩证法的基本范畴李如密教学艺术的高度复杂和精微之处，就在于其内蕴着丰富、生动的辩证法精神。教学艺术辩证法基本范畴的提出及其相互关系的研究，将深化人们对教学艺术辩证法的认识。本文尝试提出教学艺术辩证法的几对基本范畴，以求正于同志们。一、内容和形...

摘要：肖培东无疑是当今在全国教学舞台上活跃且广受好评的特级教师之一。大凡成熟的教师,都有教学个性或教学风格,会有意无意地呈现出较为稳定的教学习惯。那么肖老师的教学风格是什么呢?笔者不揣浅陋,试图通过几个课例来粗浅地研析他的教学之道。一、着眼文本,绝少拓展这一点王君老师说得够清楚了:'培东的课。

摘要：目前教学艺术研究亟待进一步细化和深化,对教学艺术进行分类就是其中一个难度和价值并存的研究课题。本文尝试提出教学艺术的多维分类,分别从时间—空间、级别—类别、学科—对象、结构—功能、内容—手段、方式—方法等维度对教学艺术进行了类型划分,同时对分类结果作了形态学解析和描述,并在此基础上提出一些可供参考的教学艺术研究课题。

摘要：由于体育教学有着自己特殊的特点如:传授体育技术、技能为主要内容,其根本目的在于增强学生体质,体育教学以机体参与活动为特征,体育教学以对学生品德、心理品质培养的特殊作用,显示其鲜明的教育功能,所以教学要有针对性:教学思想和教学理念要更新:概括的讲需要言传身教。

摘要：一、教学组织的基本要求计算机教学法课的基本类型可分为两大类。按一堂课完成的教学任务的数量可分为单一课和综合课。单一课是指在一节课内主要完成某一特定的教学任务的课；综合课是指在一节课里同时完成多种教学任务的课。单一课在教学中很少见，一般是几种教学方法组...

摘要：视教学为一种艺术的观念由来已久,古希腊苏格拉底的“产婆术”与我国春秋时代孔子的“因材施教”可谓开教学艺术实践探索的先河.其后的古代教育家大都从艺术角度论述教学问题.直到17世纪捷克教育家夸美纽斯才首次使用“教学艺术”这一概念.他在1632年出版的《大教学论》一书中开宗明义地申述,大教学论“是阐明把一切事物教给一切人的艺术”,将教学的艺术研究推到自觉的历史高度.但是,近代以来由于教育心理学化思想的提出,历经裴斯泰洛齐、赫尔巴特、乌申斯基等数代教育家的努力,教学研究日益被纳入科学的轨道,科学的理念、法则成为教学研究恪守的基本信条,教学科学化一直是教学论孜孜以求的目标.伴随着对教学的科学探究的深人,尤其是西方科学主义哲学思潮的影响,教学科学化过程暴露出不少弊端,如对人的复杂性、价值追求以及教育创造性的严重忽略.

摘要：电影批评教学是戴锦华的生命活动场,精神释放地,她以兰心惠质超然接纳万象宾客,以机智流转灵活吞吐宇宙情怀,学生无不欢快愉悦、精神升华,真可谓天才启悟、逸兴遄飞、如有神助。师生在思想的交汇、碰撞中,相吸相引,相聚相合,同构共振,形成了独具特色的教学境界,呈现出不可复制的美学意蕴。