摘要：艺术是主体对于客体的一种把握方式 ,有其自身的特殊性。为了深化教学艺术的研究 ,反省、检讨教学艺术研究方法是十分必要的。教学艺术有别于教学科学、教学伦理 ,它在本质上是对教学活动的感觉的、直觉的、整体的把握方式 ,是主体用内在的尺度 (即审美尺度 )创造性地把握教学活动 ,具有鲜明的个性和情感性 ,研究教学艺术不能忽视、背离教学艺术把握教学的特征。那么如何理解感觉的、直觉的、整体的把握方式呢 ?直觉是否与理智绝对对立 ,直觉沿着生命本身的方向进行 ,理智则在相反的方向前进 ,理智只环绕在事物周围 ,直觉则深入事物的核心 ?直觉是否“置身于对象的内部 ,以便与对象中那个独一无二、不可言传的东西相契合” ,从而达到绝对 ?正确的考察方式是 :把直觉、感觉置于人类历史的长河与实践的链条中进行唯物的认识。在人类生命史上 ,理性积淀于感性 ,文化积淀于本能 ,感性与理智纠缠、交织一起 ,根本不能做机械分割或物理时间上的先后排列 ,感性认识越来越理性化了。当然 ,感性认识的理性化趋向并不以否定二者的差别为存在条件。对具有直觉色彩的教学艺术的研究离不开理性的分析与说明 ,否则会陷入神秘主义、不可知论的泥潭 ,这是研究教学艺...

摘要：教学既是一门科学,又是一门艺术,这己日益得到承认。教学作为一门学科,有其科学原理;同理,教学作为一门艺术,也有其艺术原理,研究和运用教学艺术,必须从根本上懂得教学艺术的原理。本文试对此作一些探讨,以期得到批评指正。一般原理与教学艺术的原理每一门学科都有自己的原理,例如哲学原理、美学原理、教育学原理,等等。但是,真正从一般意义上说明什么是原理的却不多见。即使阐明某一学科的原理的专著、教科书或论文,也极少对原理本身进行深入地探讨,一般只是着重于具体的原理的阐述。我们认为.每一学科都有自己赖以建立和发展的原理,因此,每门学科都必须明确地阐明自己的原理。

摘要：教学艺术研究有助于克服教学科学化的偏执,追求教学的审美价值,实现教师与学生的个性发展,提升教学境界。然而,既有的教学艺术研究存在研究目标普通化、研究内容策略化、研究方法经验化、研究表达抽象化等问题,背离了艺术的基本精神与研究旨趣。未来教学艺术研究应凸显教学艺术的个性化、回归教学艺术的情境化、强调教学艺术的创造性、重视教学艺术质性研究。

摘要：教学艺术特点是指教学艺术作为一种意识形态和教学行为所表现出来的比较稳定的各种属性。我们可以把教学艺术特点分为显性特点和隐性特点、共性特点和个性特点、本质特点和非本质特点。显性特点就是在师生和谐共创的艺术化教学气氛中易于感受到的特点,如形象性。隐性特点是不能或不易感受到的特点,如继承性。共性特点包括两方面的涵义,一是指大多数教师教学艺术的共有特点。

摘要：所谓"教学艺术",即教师在教学活动中以教学、美学基本原理为指导,遵循客观教学规律,灵巧运用教学方法,解决教学矛盾,创造教学的谐和状态,完成教学任务并实现教学目的的一种有效手段。它能使教学锦上添花,是一种既求"教懂",又求"教美"的教学活动方式。教学艺术具有一定的规律,这种规律就是在多种思维的综合运用的同时注重灵感思维的创造运用。心理学的基本原理认为,思维是人脑对客观事物间接的概括的反映。它所反映的是客观事物共同的本质特征。因此,人的思维属于认识的理性阶段,是更复杂、更高级的认识过程。

摘要：教学既是科学也是艺术,在未来的教学工作中,这种科学化和艺术化将越来越显示出它的重要作用。教学艺术是一门综合艺术,它反映在教学的各个要素之中,渗透在教学过程的各个环节之内。本文主要论述了语文教学中导入新课的艺术、提问的艺术和语言艺术等问题。

摘要：一、教学艺术之特点分析 教学艺术和艺术的重要区别在于,“艺术所再现的是社会生活,教学艺术所再现的是教学内容。”这说明教学艺术本身只是一种手段(只有当教师追求教学艺术时,它才成为一种结果),它必然以教育学生(不只是美育)为其主要目的。因此,教育性是教学艺术的重要属性,忽视了这一点,就背离了教学艺术的根本。教学的艺术性和科学性的结合会产生良好的教育效果。 马克思说:“

摘要：教学艺术形成是教师有效的专业化方式,它有助于丰富教师发展的内涵,有助于教师形成职业认同,有利于教师更好地履行教学责任。教学艺术形成目标为教师形成教学艺术提供了包括知识与技能目标、方法与策略目标及价值观目标等方面的基本依据。教学艺术形成需要一定心理、审美以及社会等方面的保障。在教学艺术形成过程中,教师需要考虑教学艺术分层,掌握教学艺术原则,确立与养成教学设计的观念与习惯,进行教学艺术推广。

摘要：教学是科学性与艺术性的结合。科学原则提供了教学活动开展的基础,而取得优异教学效果还需要教学艺术的帮助。教学中影响实践成效的因素大体可归为教学过程设计、教学方法选择、教学内容表达三类。针对这些因素没有普适的处理办法,必须教师发挥教学艺术。为此,需要教师运用设计的艺术、方法的艺术、表达的艺术来提升教学效果。

摘要：教学是学校的中心工作,也是培养人才的基本途径。教学质量的提高,依赖于教学艺术。教学艺术具有形象性、情感性、创造性、审美性等特点。研究教学艺术问题,无论从理论上,还是从实践上,都具有十分重要的意义。