摘要：节奏原指音乐中交替出现的有规律的强弱、长短现象，明快流畅的节奏给人以美的享受。借用到中学语文课堂教学上来说，节奏是指课堂进程的缓急张驰，疏密相间。节奏艺术则是指课堂进程如何掌握缓急张驰的艺术。那么一堂语文课的节奏该如何掌控呢？试以于漪老师授课实录为例说明。

摘要：我国古代的《礼乐记》中说:“节奏,谓或作或止。作则奏之,止则节之。”历史课的教学节奏,就是教学要素相互渗透、相互作用所产生的有秩序、有规则、有节拍的合乎规律和富有美感的变化和运动。

摘要：美的教学节奏既要符合学生的学习心理与接受能力，又要突出学习重点、突破难点，使学生学有所获。只有善于调控课堂教学的节奏，在有限的时间内最大限度地激发学生的求知欲和创造力，师生间的情感交流才能达到和谐共振的高度。

摘要：教学是门科学,同时也是一门艺术,语文课的课堂教学更能体现科学性和艺术性的统一。课堂教学的节奏是艺术性的重要表现。它至少有两个层次,即外显的层次——抑扬顿挫、张弛有度的普通话表述,内隐的层次——教学内容的主次难易疏密的组织和协调。

摘要：教学既是科学,又是艺术。教学的节奏性不仅体现了教学的艺术性,而且也体现了教学的协调性和新颖性。那么在中学化学课堂教学中怎样才能组织最佳的教学节奏呢?本文拟从几个方面略陈浅见。 一、课堂的展与收 一堂课的开头与结尾起着调节学生心理,承上启下的作用。展,犹如乐曲的“引子”,戏剧的“序幕”,起着酝酿情绪,渗透主题,带入情境的作用。展,应做到“不知不觉,话语不多,引人入胜”。好的开头往往只需寥寥数语,却能抓住学生的心弦,充分调动学生探求新知的积极性和自觉性,使学生对新课产生强烈的兴趣和渴望解决新课题的迫切愿望。 如“盐的水解”一节的引入,可以采用设疑提问,实验激趣的方法。先提问:“碳酸钠溶液呈什么性?酸性?碱性?还是中性?”然后演示实验。

摘要：课堂教学的节奏调控是指教师根据学生生理心理特点、教学资源及教学环境的实际情况，对课堂教学流程、教学内容、教学语言、教学思维、教学情感等因素进行调节控制，使课堂教学成为合乎教学规律的周期性变化的运动形式的教学行为。

摘要：物理教学是一门科学，也是一门艺术，教学的节奏性不但体现了教学的艺术性，而且也体现了教学的协调性和新颖性．那么在中学物理的教学中，怎样去组织最优化的节奏呢？本人有以下几点看法．

摘要：教学是一门艺术，而课堂教学作为学校教育的主阵地，更是这门艺术中最基本的组成部分。一堂课，节奏太快，学生思维跟不上，没有时间思考和消化；节奏太慢，学生的大脑得不到刺激，不容易集中注意力。现在的高中化学教材容量大、课时不足，导致高中化学课堂大多高密度、多环节、快节奏，

摘要：美妙动听的乐曲之所以能产生震撼人心的力量,是因为音乐家赋予了它美的节奏与旋律。“节奏是一切艺术的灵魂。”教学作为一门艺术,要增强感染力,提高效率,不能不注重教学的节奏。恰如其分的政治课教学节奏,可以激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性,培养学生的思维能力,提高课堂的教学质量。

摘要：课堂教学节奏美探微●贾凤玲课堂教学作为师生共同参与并由教师向学生传授知识、培养能力的活动，有着很强的运动规律和节奏。众多的课例表明：课堂教学节奏是影响教学效果的重要因素之一。教学过程中各要素有秩序、有节拍、有动律的变化所形成的起伏有致、张弛交错、快慢...