摘要：在实施新课程的教学中,角色的转换同时带来教育观念和教学行为方式的转变。在一年级数学教学中,我为了激发学生学习的兴趣,提高学生的参与度,引发他们的思考,培养学生的探索精神、合作意识和实践应用能力,进行了一些尝试和探索。以下我从"情境的创设"、"活动的设计"、"

摘要：笔者尝试利用多媒体技术进行生物教学,既尝到了成功的喜悦,又经历了失败的困惑。分析成功和失败的教学经历,笔者认为：作为辅助教学的一种手段,多媒体技术不能完全取代传统教学方式,教师只有深入研究和恰当设计、开发、运用多媒体技术,并与其他教学手段有机结合起来,才能更好地体现多媒体辅助教学的价值。

摘要：板书是教师运用黑板以凝练的文字和图表来传递教学信息的教学行为方式。板书对于准确地表达和理解知识、加深记忆、使知识结构系统化,突出教学的重点难点,有着积极的作用。板书是教师上好课的重要辅助手段,也是教师应具备的教学基本功之一。如何设计数学课堂教学的板书,谈五点看法。 一、板书要有计划性:教师在备课时,要认真思考和写好板书计划,将每节课的重点内容如概念、法则、定理、公式、结论及例题的演算等合理布局,不能到课堂上走哪写哪,前写后擦。板书分为主板书和辅助板书。主板书应放在中央显著位置,辅助板书应放在边角做为教学补充。 二、板书要有示范性:数学教师板书要写规范字,字迹要工整,绘图要正确、美观、严格规范,尽量不用徒手作图。对例题的解答要清楚、准确,有条理。板书的结构要系统,以培养学生良好的学习习惯。 三、板书要有完整性:一般一节课告一段落时,主要内容要完整地保留在黑板上。

摘要：一、“新课改”的课怎样去备。1．备课的指导思想和重点应时时处处把学生的需求放在首位，做到既备教材，又备学生和方法。2．教案不应拘泥于某一格式化模式，要一改传统教案书写模式，将知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标，有机内化为“教学理念——教学目标——教学思路——教学感悟”等教学设计。3．备课不能一次性完成，需要在课中、课后动态反复生成。二、“新课改”的课怎样去上。1．“为了每一位学生的发展”教师不能再做课堂教学的主宰者，而应成为学生在课堂学习上的组织者、引导者、合作者和促进者，为学生发展服务。2．教学思维方式和教学行为方式上做到：由重“教”向重“学”转变，由重“传授”向重“指导”转变、由重“模式化”向重“个性化教学”转变，让学生真正成为课堂的主人。三、“新课改”的课怎样去听。

摘要：【案例背景】古人云写文章要:"凤头、熊腰、豹尾",说明了对开头的重视。在课堂教学中,导入是教学过程最基本也是非常重要的一步。在英语课堂教学中,导入是指教师在课堂教学开始或某个教学活动开始时,引导学生迅速进入学习状态的教学行为方式。导入是课堂教学中的重要环节,是承上启下、温故知新的必然途径。Well begun,half done.良好的开始是成功的一半。只有充分了解学生,才能设计出形式多样,符合学生真实兴趣及每课特点的导入,才能调动学生学习的积极性、主动性和创造性,激发他们的求知欲。出色的导入能有效地吸引学生的注意力,激发学生的学习新知兴趣,化解学习内容的难度,实现新旧内容的自然过渡。

摘要：传统板书是语文教师根据语文课堂教学的需要,用粉笔在黑板上以精炼的文字或者形象的图表有步骤、有过程地向学生传递语文教学信息的一种直观性教学行为方式。通俗地说,板书就是语文教师在黑板上写的字,它是语文教师和学生进行信息交流的最简易渠道。好的板书设计不但能给学生强烈的视觉冲击,促进学生的思维活动,集中学生学习的注意力,加深学生对知识的理解和记忆,而且有利于培养学生的思维能力和规范答题的能力等。

摘要：课堂提问是教师在课堂教学过程中以问题的形式,通过师生的相互交流,检查学习,促进思维,巩固知识,纠正错误,运用知识检查学生学习数学的教学行为方式.它是数学课堂教学的一个基本环节,也是一种基本的数学教学活动.数学课堂教学是师生双方共同设疑、释疑、解疑的过程,是以问题为核心展开的.因此。