摘要：有机合成是有机化学的重要组成部分。从教学角度讲,是有机化学理论知识和有机化学反应的综合应用。任何有机合成路线的设计都要求深入了解有机化合物的性质,熟悉和应用有机化学反应。可以说,有机合成是对我们能否熟练地应用和控制有机化学反应能力的考验。通过有机合成可以达到深化和巩固有机化学基本概念、基本理论和基本反应的目的。我们在教学中发现,有些学生对有机化合物的合成往往一筹莫展。

摘要：如何将《屈原列传》的精神内核解读出来,我想要从作者和传主两个方面去着手,正是因为二人精神内核的一致,才能产生心心相印、惺惺相惜的情怀.古人云:"天下之本在国,国之本在家,家之本在身."个人与国家的命运息息相关,我们一定是在国家命运的前提下完成自我意义.这个角度是叶方碧老师首先切入的教学角度,也是其教育思考的出发点,表面上是将探究司马迁对人生命运的感喟与探索屈原的身世遭遇进行了融合,实际上完成的是一次爱国主义教育,同时也是通过教学让学生得到一次精神上的洗礼,透过屈原和司马迁的命运,深入理解爱国精神的内核.叶老师这节课的设计既精彩,也有深度,值得深入探究.

摘要：毛泽东同志在《实践论》中曾说:“人们要想得到工作的胜利即得到预想的结果,一定要使自己的思想合于客观外界的规律性,如果不合,就会在实践中失败。”就教学来说,客观外界即师、生的实际情况。据此我首先揣摸尺度了自己的学识和教学能力;学生的水平和学习情绪等状况,然后设计自己的教学角度和教法。书法家凌士欣在谈他书法收获时曾说过:“不学古人,法无一可;尽学古人,何处驻我。”我在学习别人的教法的基础上,没有生搬别人的教法,而是摸索着走自己的路,总结出“历史自我教学法”。所谓“历史自我教学法”,即从自我开始,循着自己获取历史知识的点滴足迹去进行教学。当然,此教法会因本人的学识所限,疏露一些知识。有位学者曾说过:“没有棱角的石头最难派上用场。

摘要：“变易理论”中的“变易”,即当一个事物的某个属性发生变化而其他属性保持不变,那么,变化的属性就会被审辩到,而这种只变易某些属性的情况被称为“变易图式”。从教学角度讲,利用变易图式开展教学,在设计教学活动时,要注意引导学生审辩变与不变之处。由此可见,将变易理论渗透至文言文教学中,有助于改变“教”与“学”的失衡状态,有助于引导学生在理解文言词义与文意的基础上走向深度学习。利用该理论能够有效解决传统文言文教学课堂的弊端和瘤疾,给广大一线语文教师的文言文教学带来新的思路和灵感,为文言文教学开辟出新天地。

摘要：阅读,从教学角度来说,不仅是一个发现、吸纳语言的过程,更是一个探本求源的思维过程,探寻文章的作者是怎样选择材料,谋篇布局,说理抒情,从中体悟情感,达到言意兼得的过程。写,不是读的附属品,而是读的效果显现,是思想认识的结晶体。从这些意义上看,写起码是读的目的之一。

摘要：随着科学技术的发展,VR技术被广泛运用于各领域。VR技术是一项以计算机技术为核心,在特定空间为观者构建逼真的环境的技术。早期VR技术主要被运用于工业领域,后随着技术的发展,VR技术逐渐与艺术创作相结合。声乐舞台VR形式表演是对传统声乐舞台表演效果的升级和优化,其能够为观众带来较大的视听观感冲击。由张磊、崔戈、张庆果著,吉林文史出版社出版的《声乐艺术表演及教学实践探索》一书,是一本从教学角度深度讲解声乐艺术表演的专业书籍。全书共包括六个章节。

摘要：组织学与胚胎学是一门形态学科,传统的教学模式不利于激发学生的学习动机,甚至有些学生产生了厌学情绪,传统以“教师为主”的教学模式面临巨大的挑战,随着“互联网+”概念的兴起,为了更好地适应信息时代的到来,混合教学日益成为一种重要的教学形式,在此背景下,以混合学习为标志的混合式教育思想也逐渐盛行,而混合课程是从混合教学、混合学习以及在线课程三者衍生出来的概念。混合教学侧重从教学角度来阐述混合的概念,基于本校网络教学平台进行混合教学改革。学习投入是影响学生学习成功的关键因素,学生在混合教学中积极投入学习的程度极大地影响他们的学业成绩[1],学习投入一般是指学习者用于学习的时间和努力[2]。探讨学习者在混合教学下的学习投入能帮助教师了解学生在此环境中的学习行为,评估教学质量,在混合教学中如何设计教学活动以有效提高学习者的学习投入水平需要深入探讨,教师如果能依据学习投入情况进行恰当的混合教学设计,从而有针对性地提高学生的学习质量。本研究通过收集本院在混合教学实践中形成的数据,探讨基于网络教学平台的混合教学模式及其在高校推广应用的可行性。

摘要：现实中，写作教学大多无序，且不说实施新课程以前的教材，就是目前正在使用的人教版课标实验教材，其作文教学模块也是缺乏“序列”性的。五个模块中看似每个模块都有“表达交流”板块的穿插，但课文编排却仅仅考虑到课文教学角度，没有考虑写作教学的客观要求。这种写作教学内容的无序，客观上造成了写作教学因教师而异的“随意”状态：