摘要：关联理论中的最大关联与最佳关联思想可以优化小学语文整本书阅读教学设计。与《义务教育语文课程标准(2022年版)》关联,可以明确整本书阅读任务设计的依据;与阅读语境关联,可以丰富学生的阅读体验;与低、中、高学段关联,可以实现阅读任务的梯度化设计;与小学整本书阅读困境的解决关联,可以创新整本书的阅读设计;与评价关联,可以反馈整本书阅读的真实效果。

摘要：分包装工程专业现有课程知识结构多为以章节为基础编排的线型结构,学生在学习的过程中容易出现前后知识点的割裂,课程之间也缺乏有机联系,容易造成学生学习目的的偏差,影响培养质量。这里提出对专业课程内容进行多层次3D模块化重构,建立内外部接驳点,将课程内部知识体系、课程之间、课程与其他素质培养元素之间的联系具象化,通过这一新型课程教学设计模式,重塑学生学习目的,提高专业培养质量。

摘要：从教育生态学的视角来看,大学英语听力教学的“费时低效”是课堂生态失衡的结果。在分析听力课堂生态失衡的基础上,以MOODLE平台为依托,通过对教学目标、教学资源、教学过程以及教学评价等方面进行生态化设计并加以实践,建构大学英语听力生态课堂。

摘要：职业学校的课程教学应该以培养学生的职业能力为己任,在“互联网+”的大环境下,各种信息化工具层出不穷,基于工作过程导向的教学设计融入信息化的元素,利用经典的教学设计模型ADDIE和4C/ID,在“HTML5 UI设计实训”课程中进行混合教学设计,并且进行了实施落地实践,通过“HTML5 UI设计实训”线上和线下的混合教学,工作过程岗位能力融入课程教学中,学生的学习兴趣提高了,满意度和自主学习能力等各种综合素质得到了质的提升。

摘要：1问题的提出2018年8月,教育部提出“淘汰‘水课’,打造‘金课’”,以“两性一度(高阶性、创新性与挑战度)”为指导,切实提高课程教学质量。其中,金课的“创新性”要求做到课程内容的前沿性和时代性,教学形式的先进性和学习结果的探究性和个性化(吴岩,2018)。2020年6月,吴岩司长在全国高教处长会议讲话中进一步提出,要以“学习革命”推进“质量革命”,以“课程目标达成度、社会需求适应度、技术条件支撑度、质保运行有效度和学生学习满意度”作为检验课程效果的标准。

摘要：为了紧跟行业及信息化发展新趋势,上海济光职业技术学院建筑系以《绿色建筑设计入门》课程为例进行信息化教学设计与实践,引入基于"互联网+"和"智能+教学"的线上线下混合式教学模式。文章从本课程建设背景与现状、课程信息化教学的思路与理念、课程信息化教学设计实施重点这三个方面对本课程的信息化教学设计与实践进行了全面深入的介绍,旨在为我国高职院校设计类专业信息化教学提供有益的样本与经验。

摘要：通过对一个移动云平台教学设计进行课堂实践个案研究,分析反馈结果,探索如何利用移动云技术,优化移动教学设计。

摘要："产出导向法"是文秋芳教授提出的教学理论,为促进大学英语教学和课程改革提供了理论依据。笔者结合学生特点和教学实际,将该教学理论运用于《综合教程2》Unit 7的课文Letter to a B Student的教学设计,基于POA的教学理念、教学假设和教学流程进行了完整的教学单元的课程设计与实践。本文通过实际的教学活动来探究基于POA理论的教学方法与策略,促进学生的产出水平,提高教学的有效性。

摘要：语文课程标准提出,达成语文素养目标有三种基本实践方式:阅读与鉴赏,表达与交流,梳理与探究。其中,"梳理与探究"是首次提出的关键词,旨在"通过梳理和整合,将积累的语言材料和学习的语文知识结构化,将言语活动经验逐渐转化为具体的学习方法和策略,并能在语言实践中自觉地运用"。"梳理与探究"在小学领域是否适用?具有怎样的价值意义?该如何实施?笔者以统编版语文三年级上册为例,谈一谈真实情境下的"梳理与探究"教学设计与实践探索。

摘要：随着社会的不断进步,经济的快速发展,我国人们的物质生活水平不断提高,教育教学也变得越来越重要。工程教育认证主要是从学生、培养目标、毕业要求、课程体系、师资队伍等做出了具体的规定和要求,工程教育认证标准的核心是以学生为中心,促进学生全面教育。基于工程教育认证的机械基础系列课程教学设计与实践主要是指随着课堂教学而全面开展的实践教学活动,目的是加深学生对于课程内容的理解,进而让学生掌握和应用学到的知识于实践中,并且不断地进行创新,提高自身的工程意识、团队精神和实践能力。机械基础系列课程能够培养学生的工程思维,提高学生的工程设计能力与素质,让学生拥有一定的工程零件几何设计及表达能力。