摘要：大规模在线公开课程(MOOCs)是当前教育领域出现的一种新型学习模式。它以学生规模"巨型化"、学生身份的"多元化"和教学模式的"人本化"设计引起了社会各界的广泛关注。MOOCs作为一种区别于传统课堂教学的教学模式,是一种基于学习科学、精心设计的教学模式,是心理学规律和教育学实践相结合的典范之作,就教学设计而言,MOOCs较为综合地运用了学习科学近30年不断倡导的人本化学习、掌握学习、建构主义学习、程序教学及有意义学习等理论原则。本文还指出MOOCs对学校教学可能带来的挑战。

摘要：提高运动技能获得效益的最大化是运动技能教学或训练中所追求的终极目标,但传统的运动技能教学往往忽视了学习者的认知,尽管进行了详细的讲解但仍不能取得良好的学习效果。认知负荷理论从认知结构入手,主要关注学习者在获取外来的资源分配和问题解决的资源分配,以及这两者在记忆空间分配平衡与否,直接或间接影响到学习者的记忆效能。简单运动技能教学设计通过增加学习者关联性认知负荷促进学习者图式的建构;复杂运动技能教学设计除了调控学习者的内部认知负荷外,还应降低学习者的外部认知负荷;初学者运动技能教学设计起始阶段降低外部认知负荷,伴随着学习者专业水平的提高应采取多步法教学设计策略;具有一定前知识学习者的教学设计应提供内容交互性大的复杂性材料和复杂的学习环境,尽量满负荷工作。

摘要：四、符合小学生的认知过程和学习语文的规律在明确教学目的基础上设计小学语文教学方案,主要就是教学过程的设计.因此,必须明确教学过程中学生的认知特点和学习语文的规律.

摘要：本文欲对有关认知结构的这一渗透于其他理论之中的理论进行纵向梳理和横向概括，目的在于对由众多的心理学家加以阐述的认知结构有一个多角度、多层次的认识。明确它的多种的形成过程和最优的形成机制，认识它优化了的内容结构的特点及其在后继学习中的作用机制和重要性。以便发挥它在教学设计中的条件作用和目标作用，为教学找到一条能尽可能发挥学生主体性的设计之路。

摘要：小学语文教学设计与语文教案虽同是语文教师在课前要做的工作，但教学设计注重教学策略和教学思路的探讨，而教案更侧重于教学细节的准备，教学设计的具体化，书面化即成为教学方案。小学语文教学设计应遵循的原理有：1．立足于促进学生的发展；2．体现学语文和学做人的统一；3．遵循语文教学的科学性和创造性；4．符合小学生的认知过程和学习语文的规律；5．注重学生自主的语文实践活动，6．遵重学生的个性发展，因材施教。

摘要：迈入互联网时代以来,教育教学的变革日益强调专业化,并在科技创新的基础上实现了教育教学的科学发展。“互联网+”时代大学数学课堂教学也迎来了一个重要发展时期,一方面,大学数学课堂教学也在多元化的教育环境中暴露出了许多问题,比如师生互动不足、学情分析不够、信息科技融入较少、课堂教学效率较低等;另一方面,互联网提供了许多创新式的思维方式和技术手段,帮助大学数学课堂教学朝着专业化和现代化的趋势不断发展。涂荣豹编著的《数学教学设计原理的构建》(2018年6月由科学出版社出版)从数学课堂教学的特点和规律出发,探索了数学课堂教学设计的本质、原理和实践方法,并在真实的数学教学课堂方案实践的案例分析基础上,提炼出现代数学课堂教学创新设计在教学思想、教学策略、教学手段、教学方法、教学模式等方面的有效原理和路径。

摘要：高中英语阅读教学承载着“着重培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力，用英语分析问题和解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力”（教育部，2003：10）的重任，但现实的英语阅读教学未能担起这一重任，特别是阅读教学目标设计中存在着许多问题，严重阻碍课程目标的实现。将教学设计原理运用到英语阅读教学目标设计中，有助于提高英语阅读教学的有效性，发展学生的信息处理能力、问题解决能力和思维能力，促进课程目标的实现。

摘要：教学系统设计也称作教学设计,是一门应用性很强的学科,是一个解决问题的过程。根据教学中问题范围和大小的不同,教学系统设计也具有不同的层次,即以“产品”为中心的层次、以“课堂”为中心的层次和以“系统”为中心的层次。教学系统设计理论的主要任务就是对影响教学系统设计的各变量之间的关系进行规定,分为国内研究理论和国外研究理论。加涅的教学系统设计理论提出了一个关于知识与技能的描述性理论,为教学设计提供了新的发展思路。

摘要：加涅是美国20世纪中后期著名的教育心理学家,本文详细分析并阐述了他的教学设计原理:根据不同的学习结果类型创设不同的学习的内部条件并相应安排学习的外部条件。我国当前的学校教学设计中存在着一些缺陷,加涅的教学设计原理对我国当前学校教学设计具有重要的启示意义。

摘要：大学文科类专业计算机文化基础课程是一门开设十分广泛的公共必修课，其特点是内容浅、范围宽，实验多。在开课之前有的已经掌握了基本技能。有的学生甚至没有接触过计算机。学生先前知识差异。使这门看起来容易讲授的课程，实际并不容易讲授。开展深入细致的教学设计是提高计算机文化基础课程教学质量和水平的有效途径。本文以罗伯特·M·加涅的教学设计原理为指导．探索计算机文化基础课程教学设计工作。从认真备课的角度，提高计算机文化基础课程的教学质量和水平．以适应信息时代的要求。