摘要：教育游戏的开发以人本主义心理学、教学设计理论、学科教学理论和游戏理论为基础，与其他类型的教育软件和娱乐性网络游戏相比有着独特的优势。目前我国开发的教育游戏软件大多是面向中小学生的，本文对一些典型的教育游戏软件做了分析，描述了教育游戏商业开发的整体情况，对中小学教育游戏软件的设计进行了分析，剖析了我国教育游戏商业开发中的观念，揭示了产品缺乏、教育与游戏的平衡等问题。

摘要：随着信息技术和网络技术的发展及其在教育中应用的不断深入，人们追求着现代信息技术教育应用效果的最优化。协同教育平台是在协同教育理论、教学设计理论和构建主义理论的指导下，立足于学校教育、家庭教育和社会教育的需求设计开发出来的，

摘要：“STAR财富”模式（软件）是由美国教育技术界著名的“认知与技术团队”（CTGV）开发的（STAR是“行动与反思软件技术”的首字母缩写）。“STAR财富”学习循环圈体现了建构主义或开放学习环境学与教的理念。教学设计理论专家施瓦茨（Daniel ***）将这一模式的开发看成是一种灵活弹性的教学设计。CTGV想要探讨的学习循环圈重在体现有效教学的主要成分，这一实例同时得到现代教育技术的支持，得到了当代国际著名教育心理学家和技术学家梅里尔教授等人的赞赏。在梅里尔看来，这一学习循环圈同“五星教学原理”非常相似，既是现代的，又是同赫尔巴特“五段教学法”的合理成分相一致的。

摘要：数字化教学资源相对传统的教学资源,有较强的时效性和灵活性,有利于激发学生的学习兴趣。本文论述了建设高中英语数字化资源库的必要性与优越性,对资源库建设所面临的问题和解决的策略等问题进行了初步的探讨。数字化资源库是充分运用以计算机技术、多媒体技术等为主要特征的现代教育信息技术,辅以可靠的教学设计理论,对教学资源所进行的一种优化设计和建设。

摘要：1促进学生数学概念域和概念系形成的教学设计理论依据数学概念教学的研究必然应该遵循数学教育研究的二重原理，即“教与学对应”的原理和“教与数学对应”的原理^（1）；同时也应该关注学生的数学概念模型的建立．这里的“教与学对应”的原理的运用主要体现在数学概念教学应重视学生的认知结构的建立，“这就使教学成为理论审视的独立实体．‘教与学对应的原理’作为教学研究的方法论。

摘要：掌握学习(Mastery learning)是20世纪60年代末美国著名教育家、芝加哥大学教授本杰明·布卢姆(Benjamin ***)提出的一种全新的教学设计理论。尽管掌握学习的思想可以追溯到很远,但是布卢姆将他的教学目标分类理论与教学评价理论运用于教学设计之中,经过十余年的研究、发展,逐步完善为一种新的教学理论。教学实验研究表明,掌握学习能普遍提高学生的学习成绩。

摘要：五、高效教学理念下导学案的编写美国著名的教育心理学家M.戴维·梅里尔在其教学设计理论的标志性成果《首要教学原理》中,提出了五项＂首要教学原理＂：当学习者介入解决实际问题时,才能够促进学习;当激活已有知识并将其作为新知识的基础时,才能够促进学习;当新知识展示给学习者时,才能够促进学习;当学习者应用新知识时,才能够促进学习;当新知识与学习者的生活世界融于一体时,才能够促进学习。与之相应的,他把课堂教学分为5个步骤：聚焦问题、激活旧知、展示新知、

摘要：信息技术与学科课程深度融合是教育面向现代化的大趋势,中小学各学科教学都将运用信息技术做为现代化的教学手段,以此提高教学效率和教学质量。山西省2012年度基础教育信息化"十佳教师"评选活动已落下帷幕,通过此次评选活动,我们感受到全省中小学信息技术与学科课程深度融合实践教学中的一些亮点和不足。一、亮点1、教学水平和教学能力不断提高一节课如何设计、如何与信息技术深度融合。

摘要：以与我国当前的新课程改革相关为依据,对国内外有关课堂评价研究进行归类和梳理。有关学业评价的理论研究部分包括三部分：布卢姆、布鲁纳、皮亚杰的评价观;加涅教学设计理论中的评价观;建构主义、多元智能和后现代主义的评价观。国内外课堂教学评价研究的进展：课堂评价的地位与重建;SOLO分类评价法的基本观点;马扎诺学习目标和形成性评价理论;