摘要：本文论述高中历史教学设计的策略,提出精彩设计＂导入环节＂、巧妙处理＂课堂过渡＂、正确对待课堂讲授等策略,开发学生的潜能,全面提高学生的核心素养。

摘要：虚拟仿真实践教学是指通过互联网等创设虚拟教学环境,其模仿真实情境,主要是为开展设计、实践、修改、运行等实践活动或者为促进实践而进行理论学习开展的教学活动。文章总结归纳虚拟现实技术应用于高职实践教学的相关概念和优势,确定三维虚拟技术在道桥专业施工实践教学改革中的应用样式。通过虚拟现实和游戏化教学理论分析,提出高职道桥施工虚拟仿真实践教学的设计原则、流程和方法。

摘要：指向深度学习的物理教学，就是把物理知识教会给学生，引导学生深入理解，发展学生核心素养的过程。指向深度学习的教学设计以形成学科素养为目的，根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案；而教学反思是教师对教学实践及其教学理论进行主动、持续的审视、探究、分析与重构，并将思维加工过程从无意识变成有意识。

摘要：本世纪初,经济合作与发展组织(OECD)提出"核心素养"的概念,"核心素养"英文为"Key Com-petencies",即关键的、必不可少的能力、素养。指的是21世纪的学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。新课标把语文核心素养概括为"语言建构与运用""思维发展与提升""审美鉴赏与创造""文化传承与理解"。

摘要：“非连续性文本”是相对于由句子和段落组成的“连续性文本”而言的一类阅读材料，多以统计图表、图画等形式呈现。《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）要求学生在第三学段（五、六年级）应“阅读简单的非连续性文本，

摘要：行为导向教学法是20世纪80年代世界职业教育教学论中出现的一种新的思潮。它注重学生全面、积极地参与学习过程,关注学生的发展,重视学生素质的培养,涵盖了"自主、合作、探究"的学习活动。创造性地运用行为导向教学法进行教学实践,突破了传统课堂模式,教学效果明显。

摘要：在高中信息技术新教材的教学设计中,深化信息技术课程改革,让教学实施的各环节有效落实时代性,提高学生适应信息社会的能力,树立信息时代主人翁意识,让家国情怀扎根学生心灵,是促进育人方式转变的迫切要求,也是摆在信息技术教师面前的重要问题。笔者面向全省高中信息技术教师开设《探秘人工智能》公开课。

摘要：指出了教学设计能够增强教育工作的科学性,提高教学效率和教学效果。而区域分析能力是学生学习地理学过程中最重要的能力之一。主要从培养学生区域分析能力的角度出发,对地理教学设计进行探讨。首先对区域分析能力的内涵进行分析,其次探讨了区域分析能力的重要意义,最后提出了培养学生区域分析能力的教学设计策略。

摘要：一、知识导入要新颖紧凑教师一定要精心设计微课的知识导入，导入要迅速、新颖、紧凑。既要有一定的趣味性，唤起学生的好奇心和继续探究的欲望，也要符合要传授的知识点的特征。导入一般有开门见山、直接导入，回顾旧知识、设置悬念、引出新内容，列举跟该内容有关的实际生活事例引入等方式。二、知识脉络要清晰流畅微课教学设计要充分考虑到学生的学习特点，帮助学生以愉悦的学习方式，获得最佳的学习效果。教师在对知识点的处理过程中，知识脉络阐述要清晰流畅，这就要求教师在备课时，多查资料，结合自己的教学经验，设计出环环相扣、知识点讲解淋漓透彻、呈现方式新颖的微教案，再根据微教案制作出学生喜爱的微课。

摘要：在新课程改革不断向纵深发展的背景下,中学地理优质课在内容和形式上也发生着深刻的变化,各级比赛精品迭出,精彩纷呈。笔者依据真实的课堂教学案例,从研究与解读课标、新课程改革理念的体现与核心素养的培育、优先把控整体设计方向等八个方面,就“中学地理优质课教学设计策略”做了初步探索。