摘要：英语听说课是语言习得的重要环节,是锻炼学生英语听说能力这一基本技能的重要课程,传统教学模式下,学生处于被动学习的状态,脱离学生主体的教学教学评一体化理念下的活动设计严重影响了教学效果。新英语课程改革强调了课堂评价的重要性,倡导教学评一体化理念,所以教师也应该更新教育观念,要关注教学评价的完整性与方式的多元化,实现以学促教、以评促教。本文结合教学实践,对教学评一体化理念下的初中英语听说教学进行了探讨,希望能为提升初中英语听说教学水平提供更多的参考。

摘要：新课改教学背景下,为了提高高中数学教学质量,培养学生的学科素养,巩固数学知识,提高应用能力,本文从教学评一体化视域,以高中数学大单元教学实践为切入点展开研究。文章对大单元教学设计和教学评一体化逐一概述,深入探讨了教学评一体化视域下的大单元教学设计步骤,包括确定单元主题,优化学习模式,创新教学活动等,并结合高中数学大单元教学案例实践,打造教学评一体化课堂,培养学生学科核心素养,提高学生的合作探究与解决问题的能力,希望本文可以为高中数学一线教学实践提供参考。

摘要：学历案是围绕某一学习单位的习得目标而设计学习过程的专业方案,是为学生真实参与学习及获得经验增长构建的新的意义符号。但是学历案的编写与应用仍未深入到中小学学科教学的课堂实践中来,改变这一现状的首要工作是梳理和澄清学历案编写的价值,然后基于实现有效教学的核心视角,聚焦教学评一体化的内涵与表现,分析学历案的理论立足点、技术支撑点、实践落脚点。在此基础上,从课程价值、备教价值、促学价值三个维度展开详细论述,思考基于教学评一体化实现学历案编写的科学性和可行性,为学历案在中小学学科教学实践中的行动策略开发提供有益启示。

摘要：在当今快速变革的社会和教育环境中,传统侧重知识传授的教学模式存在滞后性,缺乏对学生进行实际应用与跨学科能力的全面培养。为了适应社会发展需求,教师应该关注教学评一体化的运用价值,重视通过任务型、实践性的学习活动培养学生的综合素养,推动课程教育的创新发展。本文深入研究小学综合实践活动课堂中教学评一体化的实际应用策略,探讨如何通过任务设计、资源整合、多元评价等手段,更好地实现教学目标和促使学生全面发展。

摘要：教学评一体化在语文教学中的应用能提高语文教学效率。教师要依据课标、教材、学情确定好教学目标;要科学地安排教学流程,优化教学活动设计;学生要掌握学习方法,用课堂学到的方法熟练地解决学习问题;教师对学生的评价要客观、科学,以促进学生快速进步。

摘要：一、引言地理课程含有丰富的实践内容,其中学具制作是重要的一种。地理学具是学生按照教学要求进行动手加工或组装的模型、图表等的总称。从主体性来说,学具制作指向学生,教师是活动设计者、过程组织者、结果评价者。从功能性来说,学具制作指向辅助学生学习。

摘要：践行新课改理念,确保每个学生都能在课堂上学足、学好,必须运用崭新教学形式助力课堂。教学评一体化作为课程教育改革的重要思想,其在教学中产生的积极促进作用是显而易见的。课堂教学本身就是一个多元互动的过程,这个过程中,评价对课堂产生的辅助与支撑价值是显而易见的。小学语文习作教学,教师要与时俱进,将评价贯穿于习作活动全过程,切实发挥其引导、反馈功能,帮助学生根据习作现实需要,及时调整学习方法和策略,获得更丰富的学习认知,切实提升习作教学质量。

摘要：教学评一体化将传统的课程教学转化为情境化体验式的课程教学。在中学英语教学中,通过教学评一体化设计,可以及时诊断学生在学习过程中的问题,帮助学生达成预设的教学目标,达到以学定教,以教定评,以评促学,以评促教的效果,充分体现评价的增值性。

摘要：《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称"新课标")要求教师在课堂教学中妥善处理好"教、学和评"之间的关系,优化课堂教学效果。在初中历史教学的课堂里,"教学评一体化教学设计"是践行新课标精神的有效抓手。以下结合初中历史教学评一体化教学设计的界定、意义,并以"我国早期人类的代表——北京人"一课为例,探索初中历史课堂教学评一体化教学设计的方法。

摘要：本研究以核心素养为导向的教学评一体化设计,以一年级学生为研究对象,实践探索了认识钟表数学绘本课例在数学教学中的应用。通过实践研究,分析了该课例对学生数学概念理解、时间观念培养以及学习兴趣激发的影响。研究结果表明,认识钟表绘本课例能够有效提高学生的数学认知能力,增强时间管理意识,同时提升了学生对数学学习的兴趣。本研究为小学数学低年级教学提供了有益的参考,对丰富教学方法和提高教学质量具有一定的启示作用。