摘要：教育部大力推进混合式金课为英美文学课程中嵌入混合式教学模式带来新契机。混合式教学线上教学对学习认知产生较大影响,通过多维度混合式英美文学的教学评价与反馈机制可增加在线学习教学临场感,结合同步和异步学习等教学方法可提高社会临场感,从而促进学习认知临场感。混合式英美文学教学成果库建设是对教学评价与反馈机制的长效外延,通过现存在线资源的存量整合和自制课程资源的增量获得,可打破英美文学课程的困境,提高英美文学课程的教学效果。

摘要：国内高校艺术设计类本科专业涵盖了多样的专业方向,它涉及教与学的地位关系、课程的内容体系、教学方法和教学评价机制等问题。而教学评价机制在高校艺术设计本科教学研究中并未引起专业教学工作者的重视,艺术设计专业的教学评价也多以作品成果为导向的单向学习评价为主。现今,艺术设计专业教育的目标已从过去重视设计表达能力的培养,发展到培养学生探究表达、理念分析、审美理解以及实践应用能力的培养方向上。文章旨在从教学评价模式、教师、学习者和教学研究者的角度,探讨多元化教学评价模式在艺术设计本科专业教学中应用的可行性。

摘要：新文科建设是教学改革之需,其基本原则是严格恪守课程标准和相关政策要求,教学改革要以促进教育公平为本质要求。新文科建设应牢牢抓住课程教学这一最基本的要素,落实“大概念”的教学理念,提供交叉且丰富的教学内容,制定可实施及运行良好的教学设计,更新及推行新的教学方法,采取先进的技术手段融入课程教学,改革教学评价机制以促进学生的深度学习等方式培养时代新人。新文科建设下教学改革的根本保障是提升教师的综合素养、精准落实教学改革政策以及整合外部多维力量。

摘要：高校器乐教学凭借其可突破时空限制,保持持续性学习;共性与个性结合,实现差异性学习;重构“主体—主导”教学结构,推进能动性学习等优势成为一种新的器乐教育。当前,高校器乐混合式教学面临系统课程与软件资源开发不足,线上资源相对匮乏;重技轻艺现象严重,线上线下设计不够协调贯通;重考试轻过程,教学评价机制滞后等困境。高校器乐混合式教学的创新需要整合多元立体化教学资源,开辟新型教学空间;“技”“艺”并重,激活课前、课中、课后三环联动;结合过程性导向与信息化手段,拓展全方位评价途径。

摘要：测评与监控体系的构建一直是音乐教育改革的重点和难点问题之一,对于声乐艺术实践而言,这一点则显得更加突出。本文从声乐教育艺术实践质量监控入手,以声乐表演的艺术实践为对象,通过对教学与实践各个环节的监控及监控手段、监控机制的探讨,提出了构建声乐艺术实践监控体系的设想。

摘要：《动态图像实验》是研究实验性影像表现的一门课程,该课程是南京艺术学院传媒学院数字媒体系下设的互动媒体艺术专业课程群中的一门主干课程,本文从该课程的发展脉络、课程内容、教学方法和教学评价机制几个方面做出了归纳并提出了一些创新性的见解。本文作为一份教学研究小结,对《动态图像实验》这门课程在发展过程中存在的问题提出了一些具有建设性的见解,并通过一系列新的思路、方法,对该课程的发展提供了具有探索性的创新可能与实验方向。

摘要：针对传统校园体育教学模式中教学针对性较差的问题,在人文教育视角下,开展校园体育教学模式改革的研究。结合学生的个性化需求,将“快乐体育”作为校园体育教学的主线教学目标。从学生、家长、教师3个方面,转换传统的教育理念及学习观念。提升体育教学在高校专业课教学中的占比程度,设计科学的体育教学体系,建立多元化的体育教学评价机制,为体育行业的发展提供更加广阔的空间。

摘要：新课程标准指出：“高中阶段的物理课程要给学生提供必要的科学探究机会，让学生通过自己的思维、动手、查阅文献等，体验探究过程的曲折和乐趣，发展科学探究的能力，增强对科学探究的理解。高中阶段尤其要注重科学探究的质量”。但是由于受传统教学观以及相对滞后的教学评价机制的影响，

摘要：在当前教育改革不断推进的背景下,各个学校的课程改革成为了重点,要求加大对学生的素质教育,促使学生全面发展。尤其在当前新时代下,越来越多的高中与社会教育行业对素质教育高度重视,要求学生要全面发展,通过加强美术教育,对学生的情操进行陶冶,使学生对艺术的魅力有更多的感受。但是当前在新课改的背景下,高中美术教育还存在较多的问题,对教学质量与教学效率产生了严重的影响,基于此,文章详细地分析了这些教育问题,并提出了有效的解决措施。