摘要：张淑芹老师所设计和实践的《昌盛的秦汉文化》一课，正如她自己对新课标理解的那样，“赋历史予时代的生命，激发学生创造性学习的热情”。本课教学设计精巧、节奏明快、内容丰富、形式活泼。而教学实践也很好地体现了设计意图。概括起来有如下特点：（1）营造轻松、活泼的课堂生态环境，符合学生身心发展规律。本课设计贴近学生的实际生活，赋予历史以生活气息，符合学生奇特的想象，学生学习时易于理解和接受。

摘要：特级教师刘仁增老师曾经说过,上好一节课有三个关键：正确深入的文本解读、独具匠心的教学设计和机动灵活的教学实施.以此标准审视张阔、姚静老师执教的《捅了马蜂窝》一课,我认为两位老师的课是完全符合这一标准的.

摘要：朱颖老师＂认识周长＂这节课具有以下一些特点。一、独创性地将＂周长的认识＂作为一节独立的课来设计＂周长＂是小学数学中的传统内容,教学这部分内容时,往往是把对周长的认识和长方形周长的计算公式合在一起进行。这样就把周长的概念作为一个铺垫，用很短的时间完成．而将重点放在长方形周长公式的推导和应用上。这种取向的教学设计．是重计算公式、重几何图形的求积计算的教学，

摘要：理解“人物的心境和乐曲的意境”的统一,是《月光曲》一文的教学难点。为此,我是这样设计的: 一、检查预习(从课文结尾入手)。 1.贝多芬为什么要“飞奔”回客店?他当时的心情怎样? 2.你们想知道《月光曲》的内容吗? 二、直奔重点,体会乐曲的意境。 1.指名读课文第九自然段。

摘要：︽爬山虎的脚︾教学评析银川市城区教研室丁爱莲《爬山虎的脚》是“义教”六年制小学语文第七册的一篇讲读课文。王铧老师执教第二课时，其教学中最为突出的特点有以下几个方面：一、围绕课后“思考·练习”进行教学设计课后“思考·练习”题，是编者遵循教学大纲精神、依...

摘要：教学理念 要卓有成效地进行合作学习,不仅要以突现自主为前提,而且要关注合作与探究同行。鼓励学生感悟语言文字,体会思想感情,发表个性化见解。 教学目标 1.学会本课生字词语,培养学生有感情朗读课文的能力与合作学习技巧; 2.通过讨论探究,交流对话,合作理解课文内容,体会作者感情; 3.使学生懂得课文内蕴的人生哲理,培养学生执著追求的情感。

摘要：《放大镜》是一年级下学期的教学内容。刘冬琴老师教一年级上学期的学生学这一课,仍收到了好效果。 1、注重引导学生充分感知,自己探究认识。放大镜的镜片表面光滑、中间厚、边缘薄这一特征虽然比较明显,但要让六、七岁的儿童能自己发现、认识也是非容易之事。如果教学时,教师直接告诉给学生,显然学生也能认识,但这对学生能力的培养是无益的。

摘要：《千里跃进大别山》(第六册)一课,主要写刘邓大军在千里跃进大别山途中强渡汝河的事。其中第八自然段着重记叙了强渡汝河这一夜的紧张、激烈的战斗场面。教学这一段,要引导学生按课后要求给自然段划分层次,弄懂整个自然段的意思。下面是这一段的教学设计。 师:请同学们轻声读第八自然段,想一想这一段有几句话,写了什么? 生:有六句。写了刘邓大军强渡汝河,杀开了一条血路。

摘要：跨学科教学指向学生知识结构的建构,其目的是要通过改革实现学生综合能力提升。佳木斯第二十中学语文教师王雨清设计了一节八下第五单元的整合课——“走,旅游去!”。本节课在教学中有意识地打破学科壁垒,淡化学科边界。