摘要：传统的知识测量与评价以布鲁姆的目标分类理论为依据,缺乏对知识本质的研究。现代认知心理学的测量与评价则以不同类型知识的表征为基础,依据知识建构过程和结构的特点设计测验来测量与评价知识获得。这一现代认知心理学的观点将有助于改变学习、教学与测量和评价相分离的现象。

摘要：本文将从论述小学英语课堂教学活动的设计原则入手,并结合全国第二届小学英语教学观摩与研讨会上获优异奖的11位教师设计的课堂教学活动,着重论述如何设计和开展有效的小学英语课堂教学活动.

摘要：在本刊 2 0 0 0年第 1～ 2合期上 ,我们与华东师大《数学教学》杂志发出关于“一元二次方程的课堂教学设计与课例”的联合征稿启事 .几个月来 ,我刊收到大量的课例稿 .经过认真审阅 ,我们从中选出四篇课例在本期集中发表 .应该说 ,这四篇课例并非尽善尽美 ,但各具特色 ,有着一定的典型性和代表性 .欢迎广大数学教师和教研工作者就这几篇课例各抒己见、畅所欲言 ,积极参与本次“课例大家评”活动 .我们希望通过对这四篇课例广泛而深入的讨论和评议 ,来进一步丰富数学课堂教学个案研究的内容 。

摘要：一、散文诗——课堂的体 盛老师用诗一般的语言做成了这堂课的“外壳”,师生共同用心灵的交流构筑诗的意境。“在古老的丝绸之路上,在茫茫的戈壁沙漠里,有一颗璀璨的艺术明珠,那就是——敦煌莫高窟(齐读课题)”,这样的导入亲切自然,一下子把学生带进了大漠中那个饱经苍桑的艺术宝库。为了让学生能形象地感受敦煌艺术。