摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》(下称《课标(2022)》)在教学建议中提出:“改变过于注重以课时为单位的教学设计,推进单元整体教学设计,体现数学知识之间的内在逻辑关系.”[1]章起始课则是单元整体教学设计的产物,它回答了“为什么学习本章内容”“本章学习哪些内容”以及“如何学习本章内容”.

摘要：“平行四边形面积”包含几何教学内容与代数教学内容,具有极高教学价值。然而,教师在教学“平行四边形面积”时常存在误区,亟待矫正。本文基于信息技术背景,从教学方法应用、教学作业设计等层面出发,分析实际教学中存在的误区,对走出误区进行探讨,希望为进一步提高“平行四边形面积”教学质量,提高学生“平行四边形面积”学习效果提供教学参考。

摘要：电脑设计的迅速发展为建筑表现技法带来革命性的变化,传统"手绘"技法有被逐渐取代之势,教学面临诸多困难,误区较多;本文作者提出,可以通过表现技法教学改革,结合社会与行业引导来消除误区,提高设计人才的综合素质。

摘要：基于课程标准,指向核心素养,本文通过透视“课堂深度学习”主题教学活动的课堂教学现象,剖析高中数学“课堂深度学习”主题教学的常见误区:设计问题以“难”为“深”,解决问题以“巧”为“深”,对学生放手以“开”为“深”,解题方法以“多”为“深”。并提出规避误区的建议:循序渐进,由浅入深;返璞归真,道法自然;一题多解,多题归一。

摘要：高中地理“必修1”在课程设计方面，以介绍人类所居住的自然地理环境为主，同时也注重将“人”“地”相互影响的关系和观念渗透其中；在内容呈现方面，涉及物理学、天文学等较为复杂抽象的知识，具有一定的难度。因此，该模块对地理教师的专业素养和相关学科的知识储备提出了较高要求。

摘要：当前,高职应用写作教学在教学观念、教学内容、教学方法、教学实践、教学评价等方面都存在误区。为此,要树立现代教学观,精心设计教学内容,采取恰当的教学方法,大力开展实践教学,优化教学考评体系。

摘要：本文指出了当前中学物理学科实施自主学习的过程中，存在着重理论轻实验、重结论轻过程、重练习轻活动的教学误区，介绍了优化设计预习提纲、努力改进实验教学、精心组织多边活动等纠正策略．

摘要：很多教师都感到,随着素质教育的不断推进,为了更有利于促进学生的全面发展,引导思想政治课教学改革深入推进,似乎高考政治主观题设问的＂不确定性＂增强,答案逐步由＂答案要点＂向＂答案示例＂转变,高考评卷逐步由＂踩点给分＂向＂综合等级评分＂转化。显然,要想在高考中拿高分,必须摒弃先人为主的思维模式和千篇一律的解题套路,仔细分析设问的具体要求和素材传递的信息。本文以2014年高考重庆政治卷第14题的学生失误为例,加以分析。目前,中俄关系进入新的发展阶段,双方的交流与合作进一步深化。

摘要：本文着重阐述大学影视艺术鉴赏教学中存在的误区,并针对问题进行分析,目的是增强大学影视艺术鉴赏课程的吸引力,提高学生的学习兴趣和大学生影视艺术鉴赏能力。同时,对教学误区进行分析也有助于提高教学人员的教学针对性,提高影视艺术鉴赏课程的教学效果。

摘要：一、高中音乐教学中的误区音乐教育是素质教育的重要组成部分，音乐教学作为实施艺术教育、素质教育的主渠道，在新课改后取得了有目共睹的成绩。但是目前也存在一些误区。