摘要：农药是控制病虫危害、保障农业丰收的重要生产资料。然而,农药又是有毒、有害的危险物品,如果不合理安全使用农药,就有可能发生环境污染、人畜中毒、农药残留超标等安全事故,就会给经济发展和人民生命健康带来威胁。我国每年都有发生因田间违章施用农药酿成的中毒事故和因服毒、投毒、误食农药引起的中毒事件。可以说农药的使用是一件关乎我国粮食安全、人畜安全、农产品质量安全和食品安全的大事。

摘要：吉林铁道职业技术学院,孙志刚,副教授,吉林省梨树县,主要研究高职教育教学。目前,高职教学方法有很多种,但经过多年的教学实践,笔者认为项目教学是一种行之有效的教学方法。"项目教学法"是一种典型的以学生为中心的教学方法。在教学过程中,项目教学是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动,学生在教师的指导下独立组织、安排学习行为,解决在完成项目过程中遇到的困难,在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。"项目教学法"是一种"实践性"较强的教学方法,在教学中能把理论与实践教学有机地结合起来,充分挖掘学生的创造潜能,提高学生学习的积极性,提升学生解决实际问题的综合能力。一、项目教学课程建设分析1.项目教学中"课程"要具有很强的实用性和操作性。高职教学课程一般分为公共基础课程,专业课程等。

摘要：《设计概论》课程是设计专业的入门基础课,为学生提供全面的设计基础知识的框架。这对于构建个人能力发展计划和职业规划,明确自身的培养内容,具有指导意义。从设计师职业招聘要求出发,在了解个人就业能力结构的基础上,使学生明确课程知识的获得与职业能力需求的相互关系,尽早进行职业规划,提高学习的主动性,是课程改革的重点。

摘要：本文介绍了成都航院在对现有的基础数学课程教学模式进行深入分析的基础上，制定出了一套较完整的课程改革方案，并在近几年的教学中加以实施和改进，取得了可喜的效果。

摘要：培养技术应用型人才是目前我国高等教育中一个重要的教育类型,但应用型人才培养与原有的精英人才培养在教学目标上有很大变化,因此,教学方法、教学模式应有所调整.尤其是应该运用系统的教学设计方法指导专业教学,以使我们的教学更加科学合理,适应应用型人才的大批量培养.本文就信息技术(IT)类课程的双语教学课程的教学设计进行了探讨,并提出了其中所面临的问题.

摘要：素描作为外来的教学体系课程,已历百年,虽说它与中国两千年的本土艺术线描（白描）在时间上相比是短暂的,但是作为官方主办的学院派艺术必考科目之一,它在近代中国艺术领域占有举足轻重的地位,而它的衍生教学课程——设计素描仅仅有几十年的发展。在信息高度发展的当代,这么短的时间内,它发展的某些方面已偏离其固有轨道,需要我们重新认识、研究与探讨。有些方面需扶其正,按其原有轨道前进;有些方面需顺其势,创造一个新的教学体系。

摘要：在对于电力电子的科技项目的研究中,对于专业的发展方向-直受到人们的关注,如何从电力传动的专业知识方面入手完善现有的电力教学方式是研究的重点.

摘要：南京工程学院的《橡胶加工技术》课程是针对高分子材料专业和复合材料专业本科生开设的,包括橡胶原材料、配方设计和加工工艺等相关教学内容。本文针对目前我校《橡胶加工技术》课程教学中存在的主要问题,提出要紧扣教学大纲,突出知识重点,采用互动式教学,引导学生独立思考,通过项目教学,将课堂理论与实验实践相结合,经过学生的课后反映和橡胶行业的用人单位对就业学生综合表现的反馈,说明改革有效地提高了教学效果和学生综合素质。

摘要：正如有学者所指出的,远程开放教育特点决定了其教学工作必然是团队作业,教学课程团队的建设与运行是远程教育人才培养模式和教学运行机制创新探索的重要课题,也是开放大学这样的新型高等学校办学体系建设和教师队伍建设的重要内容。多年的实践表明,远程教育课程教学团队及其运行机制的建设,是一项涉及多种因素的系统工程,具有复杂性、长期性特征,需要开展多维度、多层次的深入探索与研究。国家开放大学农林医药学院、工学院于2012年在相关专业专兼职教师中开展了一次以课程教学团队建设为主题的教学学术征文活动,以促进广大一线教师基于自己的实践探索,对课程教学团队建设与运行问题进行反思与研究。在此基础上,为更进一步推动对远程教育课程教学团队建设与运行的深入研究,2013年3月27日,《中国远程教育》杂志和国家开放大学农林医药学院、工学院合作,共同举办了以"课程教学团队建设与运行"为主题的"中国远程教育教师论坛"。来自中央广播电视大学及多家省市级电大的16位教师进行了主题发言,诠释了各自对远程教育课程教学团队的探索和思考。发言主要围绕以下几个方面的参考论题展开:一是远程教育课程教学团队的构成要素和功能作用是什么?和全日制普通高校课程教学团队相比有何特点?课程教学团队的建设对于远程教育人才培养模式和教学运行机制的创新探索以及国家开放大学的办学体系建设和教师队伍建设有什么重要意义?二是远程教育课程教学团队的建设模式和成长路径是什么?课程教学团队建设对于推进开放大学教学基本建设,对于提高教学质量和学习支持服务水平有何作用?如何探索并逐步远程教育课程教学团队的评价体系,包括评价指标和评价方法?三是远程教育课程教学团队应形成怎样的运行机制?信息技术的发展为课程教学团队的建设与运行提供了哪些新的可能性,如何实现这些新的可能性?课程教学团队如何有效推动信息技术与教育的深度融合,集成和共享优质教育教学资源?四是当前远程教育课程教学团队建设与运行的制约因素主要有哪些?突破瓶颈问题有哪些切入点和突破口?教师和管理者应该如何认识和适应课程教学团队建设与运行的趋势和要求?浙江广播电视大学副校长龚祥国教授,国家开放大学远程教育研究所所长孙福万教授,汕头广播电视大学肖俊洪教授作为特邀专家出席论坛并作学术点评。国家开放大学副校长、本刊主编严冰作论坛小结。8严冰在论坛小结中指出,课程教学团队建设与运行的探索和研究似应避免过于"泛化",不要混同于学科建设团队、专业教学团队及课程建设团队、课程教学资源建设团队。当前推进课程教学团队建设与运行的探索和研究,首先应该聚焦于以下问题:一是功能作用,二是构成要素,三是建设模式,四是运行机制,五是发展路径,六是评价体系。他还谈到,课程教学团队建设是一项系统工程,其建设与运行能否取得实质性进展,关键在于开放大学能否逐步建立起协同创新机制;课程教学团队建设与运行的探索,重在研究和把握规律,比如远程教育的教学规律,开放大学的教学规律,研究视野应该开阔一些;要有改革意识和创新精神,教师自然是教学改革的中坚力量,同时自身也可能成为改革对象,课程教学团队建设与运行,恐怕会是个伴随着痛苦和困惑的再适应的过程;课程教学团队建设与运行的探索与研究要更多地依靠一线教师,正像有研究者所说的那样,教育问题存在于真实的教育情境中,不是存在于学者和官员的观念上,要相信教师对于教育问题的观察和判断,相信他们解决教育问题的智慧和艺术,为他们开展基于实践的教育改革提供足够支持----课程教学团队建设与运行的探索与研究同样如此。教师论坛由国家开放大学农医学院院长郭晓霞和工学院院长郭鸿主持。研讨内容分两期呈现。

摘要：在当前阶段的高校教学设计课程中,特别是针对室内设计的基础课程教学模式的改革中,对于SYB模式的引入使用是非常有实效的一项教学改革措施。通过引入SYB模式的室内设计基础课程的教学,不仅可以更好的丰富室内设计的课堂教学内容,对于提高学生的设计动手能力以及学习设计的兴趣是非常有帮助的,相比较于传统的教学模式,SYB模式的教学策略更适合现代化高校学生的室内设计教学课程的设置和改革。