摘要：设计小学安全教育活动,教师需要有观照意识,展开深度教学调查,贴近学生生活认知基础设计活动,贴近学生思维现实推出活动,贴近学生基础能力组织活动,都可以获得活动效果。

摘要：小学音乐教学引入声势律动操作活动,学生喜闻乐见,助学调度效果显著。教师在声势律动介入时进行多重筛选,以提升教学实效性。课堂导入阶段、音乐欣赏阶段、教学训练阶段,都是声势律动的绝佳切入点,教师要做好教学调查,对学生学习兴趣取向有整体把握,对音乐作品内涵和情感有更多理解,以提升声势律动设计的适合度,全面培养学生学科核心素养。

摘要：创设问题情境不是简单设置讨论话题,而是要针对学生普遍的关注点展开科学分析,利用问题形式,让学生自主思考、合作探究、课堂辩论,在多种交互活动中展开口语训练。还可以发动学生展开质疑活动,让学生自己设疑释疑,达成口语训练目标。教师设计问题时,需要做好充分的教学调查,这样才能提升问题的针对性。如教学人教版小学五年级语文上册《钓鱼的启示》,教师先引导学生展开自主学习,然后给出问题设计:课文中的父子,因为钓到一条大鲈鱼发生了争执,父亲要放掉,孩子不舍得。

摘要：一、问题的提出学以致用，学习最终的目的是为了解决问题，美国的杜威就曾提出“通过解决问题进行学习”的思想。在教学调查中发现，传统的讲述法教学还普遍存在。虽然教师已普遍意识到教学中应提高效率，培养学生的思维能力，但很多教师还不知从何做起，也有一些教师已着手改革教学过程，但改革的着眼点，大多在教学的方法，如注重多种方法运用，交给学生记忆的方法，重视多种媒体的运用等等。

摘要：通过对农村小学数学课堂提问教学调查发现,农村小学数学教学中的课堂提问环节存在教师提问方式单一、没有新颖的创新设计、提问过程过于直白、没有充分发掘所提问题中的深层含义,无法做到举一反三,不能有效带动学生进入深度学习兴趣及思考等问题.怎样避免此类问题,这就要从当前数学课堂教学提问的实际出发,实现课堂提问的有效性可以从设计问题的能力、控制问题的难度系数、增强问题的发展延续性、提高教师的提问能力、凸显学生的主体性,从而达到提高数学课堂提问的有效性.