摘要：为适应教学改革需要，为更早适应以教材为主转变为计算机网络辅助教学为主的改革趋势，为提高大学生英语综合应用能力尤其是听说能力，我校2004年度引进清华大学出版社开发的一套“视听说”教学软件和立体化配套教材组成的《新时代交互英语》网络教学辅助平台，是教育部“大学英语教学改革重点项目”。她以全新的教学理念、崭新的教学模式和教学内容被列人大学英语部示范工程项目，具有个性化、交互式、自主性学习、先进性、新颖性、可管理性等优点，该系统分为三大部分：学习系统（网络课程）、分级测试系统、网络辅助平台（管理系统）。学习系统是一套多媒体网络课程，主要提供给各个学生进行个性化的学习，并配合教材设计了“视听说”和“读写译”两大模块；

摘要：传统的教学模式已经不能适应现代化教育的需要。利用校园网资源,配合教学辅助平台教学,是对传统的教学方式的一个重要补充。本文主要研究把计算机应用技术和网络应用在教学中,从而建立一个教学辅助平台。在教学辅助平台中,采用B/S结构,基于WEB技术,运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能,利用网络的主动、可控型交流的重要特性,在教师与学生、同学与同学之间,实现交互的教育学习。

摘要：“计算机程序设计”课程实践性较强,对学生的编程能力要求较高。故而,教学需要有效的编程实践平台。目前,很多高校开发的编程实践平台只对本校学生开放,且教学重难点可能与我校的教学大纲并不相符。针对此问题,湘潭大学基于互联网,开发了“极课堂”教学辅助平台,集作业、训练和考试系统“三合一”,并通过面对面交流、qq、微信群等多种方式进行编程辅导答疑,有效地提高了学生的学习主动性和编程实践能力,显著提升了课堂教学效果。

摘要：目前大学生程序设计类课程存在着一些问题,如老师批改作业工作量大,学生实践能力差等,通过程序设计辅助教学平台可以提高老师的教学质量和学生的学习效率。

摘要：以计算思维能力培养为切入点的程序设计课程教学改革需要转变教学观念和教学方式,在建构主义指导下帮助学生构建学习情境,鼓励学生明确学习目标,激发学生进行协作学习。我校的程序设计课程教学改革从以下四个方面展开:将计算思维特征渗入教学实践环节中培养学生思维能力,开发经典实验案例提高学生学习兴趣,设计分层实验作业满足各类学生需求,研发教学辅助平台提升实验教学质量。实践表明,该方法能够帮助学生根据个性化需求主动完成学习意义构建,增强学生解决专业问题的能力,培养学生的团队合作能力。

摘要：针对当前线下课堂传统教学方式所存在的局限性,以及线上教学存在学生感知差的现象,该研究设计完成了基于小组学习方式的Web辅助平台,阐述了功能模块的设计思想及功能实现。该平台切合当前高校注重培养学生自主学习能力的要求,建立小组学习模式以此培养学生的团队协作精神,且能够为其提供学习计划涉及课程相关丰富的学习资源。有助于提高学生学习积极性,激发学习兴趣,培养学生自主学习能力和团队协作精神。

摘要：因课程安排和教学条件的限制,英语听力往往是高职院校英语教学的难点。针对这一现状,设计开发网络环境下的听力自主学习平台,可以培养学生自主学习能力和语言学习策略,从而提高学生的英语听力技能。听力自主学习平台有助于解决当前高职院校英语教学中遇到的实际困难,既可用作学生的自主学习平台,也可用作课程教师的教学辅助平台。

摘要：为了构建适应移动环境的教学辅助平台,在研究了HBase,Lucene,响应式布局,微信公众号二次开发等技术基础上,设计和实现了服务高校学生的移动知识库平台。该平台用于高校课程知识内容的存储和检索,能够根据移动设备的屏幕大小进行内容的自适应展示,借助微信公众号二次开发技术,能够实现知识内容的订阅与推送。该平台能够有效地辅助高校教师的教学活动,方便学生对课程知识的掌握,该平台的构建可以为其他移动教学平台的建设提供参考。

摘要：文章针对困扰教师的课堂出勤统计、学生知识点掌握程度、学生综合评价和历届学生综合能力比较等难题,通过搭建基于网络的交互式教学辅助平台,从不同角度对数据进行分析统计和可视化展示。该平台对教师及时掌握学生状况,进而进行教学方法的改进和培养学生学习兴趣起到重要的作用,将会成为教师课堂教学的有力助手。