摘要：最优化的实质就是用最少的消耗取得最大的效益。最优化也适用于教育、教学领域。如果能用最少的时间、最省的经费,使受教育者掌握更多的知识、具备更强的能力,培养出更多的人才,那末这就是实现了教育、教学的最优化。教育最优化包括选择与确定最优的教育目标和内容,设计最优的教育过程等,它涉及面很广,本文仅对教学过程最优化的内涵作一些粗浅的探讨。

摘要：教学过程不是单方面的教师劳动过程,而是在学生积极参与下的师生双方的互动过程。从一般意义上讲,教学过程的优化包括了教学的目标、策略、条件、内容以及评价等诸多方面的优化,这个优化过程是通过师生之间的博弈进行的,由此教学过程的优化就要涉及教师施教过程的优化和学生学习活动的优化两个方面。为了促进教学优化的高效实现,需要实施多方面的可操作性策略,包括:民主平等师生关系的建立、以学定教深挖教学资源、学习互助组的建设、以问题为中心的教学设计、明晰教学中的分层以及加强教学过程中的情感刺激等。

摘要：教学模式是基于教育理论和经验的教学系统设计,是达成教学目标的教学运行系统,不同的教学模式对教师的教学效能有不同的影响,教学模式的优劣从某种意义上说决定着人才培养质量的高低。厘清教学模式建构的逻辑内涵,消除教学模式建构中的标新立异、盲目创新等问题,依据教学过程最优化理论,从教学文化的高度建构适合“教”与“学”双维取向的“三课六段”教学模式,并在具体教学情境中加以灵活运用,发挥教学模式改变教学结构和教学行为的作用,实现教学过程最优化效果。

摘要：分析算法设计与分析课程课时少、内容多、理论强等现状,总结算法设计与分析课程思政融入的相互性、时效性、生动性特点;基于苏联教育家巴班斯基的教学过程最优化理论,在优化教学内容基础上,提出三课堂、四要素、七方法的“三四七”课程思政教学模式;通过详细思政案例设计,阐述如何进行合理教学方法的改进和教学实践活动的实施;最后通过教学效果说明学生综合素养整体得到提高。

摘要：随着新版课程标准的发布和历史学科核心素养的深入研究,使得教学立意问题受到更多的关注。教学立意是教师在追踪史学研究成果的基础上,通过对学习内容的深入分析和有机整合,结合具体学情确立的一节课的核心智慧。针对当前课堂教学立意设计存在的诸多问题,根植教学过程最优化理论综合拟定任务、优选教学内容、深入研究学生、活用教学方法四大措施,提出四方面设计要领:一是深挖学习主题,二是兼容时空逻辑,三是聚焦历史细节,四是追踪史学前沿。

摘要："最近发展区"理论给我们提供了一条理解儿童发展规律的途径,在这个理论的指导下,美术教学活动中涌现出一系列新的教学模式,"支架式教学"是其中最为突出的一种模式。在基础美术教学过程中,根据"最近发展区"理论,采用"支架式教学"模式,能有效提高教学质量,实现教学过程的最优化。

摘要：原苏联教育家巴班斯基提出的教学过程最优化,引起各国教育界的普遍重视。教学过程最优化一直是教育工作者,特别是电教工作者所追求的目标,因此,也成了电教论文中使用频率较高的一个概念.然而,它的意义在各种电教文章中又表现得不尽相同。有的是从教学评估的角度来谈,“所谓教学过程最优化,就是按照明确而具体的标准来评价在教学过程中所提出的整套措施或一定教学方法的优化理度。”有的从教学设计来看,“优化并非理想化,而是在现有的条件下,合理组织教学活动以取得最佳效果。”有的从课堂教学来看,“能使教师与学生在单位课时内取得最佳教学效果的过程,为最优化的教学过程”。尽管各有各的说法,各不相同,却均未离开教学目的,即所达到的效果最佳,而对具体教学过程却持冷漠态度.笔者试图从概念自身发展过程以及教育的现实谈一些个人看法。

摘要：2018年3月5日,十三届全国人大一次会议正式开幕,李克强总理在会议中提出:在教育事业方面,要抓紧消除城镇'大班额',发展公平而有质量的教育。通过巴班斯基教学过程最优化理论下对于我国高中大班额的课堂教学困境进行解构并分析原因,并对教学过程进行优化,针对不同境况的大班额显现设计出符合实际情况的教学方案。

摘要：＂最优化＂原来是一个数学术语,后来被用到交通运输和生产管理上,它表示按照某一衡量标准,去寻找最好的方法,以人力、物力的最低消耗来获得最好的效果。＂教学过程最优化＂是根据培养目标和教学任务结合学生、教师和教学环境的实际,按照教学的规律性和数学原则的要求,来制订一个最好的教学方案,然后逐步实施这个方案,以期用不超过规定的时间和精力,取得对该具体条件来说可能是最好的结果。

摘要：整个职业教育教学改革研究中的一个重要方面是课堂教学环节。衡量最优化的标准应该是消耗少、时间短、效率高。这无疑要求教师在传授知识的同时,必须重视对学生进行世界观教育和智力开发,教会学生"点金术"。