摘要：教育网络化时代的到来导致了教育实践的巨大变革。教育已突破了传统意义上的学校范围,班级授课制被个别化教学取代,教师的主导作用和权威地位动摇,知识源空前扩大,学习者的地位和作用也相应变化。但是,国外研究表明,网络教育与传统的班级教育目前不存在显著差异,学习者的作业完成情况、态度与学习成绩之间的相关差异不明显（Rusell,***,1999）。这说明教育网络化自身的优势还未得以发挥,还存在亟待解决的问题,其中尤为突出的就是如何保证教学过程中的有效性问题。 在传统学校教育中,教师可以在分析学生基础上制定“最近发展区”,具有明确的针对性;可以通过个人的品德、学识、能力的渗透,在教学体系中表现出艺术性,灵活调控教育情境;能以实际的情景观察测评学习者,保证学习者既能学到知识,又能从他律到自律的过程中持续地指向学习本身。而网络教育下,学习者虽然可以最大限度地选择学习,但选定某个序列后就必须在网络提示下进行操作,对突发事件、闪电思维不易调控,

摘要：从教学目标、教学内容、教学过程管理和教学效果评价4个方面,对综合实践项目类课程教学改革进行了分析和探讨,提出了利用理论实践一体化课程教学模式,完成综合实践项目教学的过程管理和质量监控方案,实现了培养学生设计创新能力的目标.

摘要：素质教育的要义是：面向全体学生，使学生素质全面发展。认真抓好教学过程管理是其基本保证。一、抓认真备课备课是上课前的准备，是上好课的基础、前提。不备课是上不好课的，备课不充分，也是上不好课的。然而，现在却有一部分教师不备课就上课，或者照抄现成的教案，供...

摘要：为了提高高职院校扩招学生的教学管理水平,很多高校开始对学院教学质量进行标准化的严格管理,特别是制定了一系列有效的管理教学文件,这其中涉及宏观的教学管理以及教学过程中的实施细则等,而土木工程专业在教学改革过程中也更加注重教学管理规章制度的制定,并且通过二级学院教学管理来进行严格的把控,将整个教学中的各个环节进行有效的质量控制,包括但不限于课堂教学、实验教学、课程设计、实习以及毕业设计等诸多方面,尽可能涵盖所有的教学内容,类型齐全、主次分明。而这同时也要求高职院校的扩招学生、教师以及管理人员都需要按照规章制度进行教学管理,在各项制度的制定过程中都需要严格进行教学记录。保证土木工程专业完全按照土木工程专业教学管理制度体系的构建来完成,这对于土木工程专业扩招教学整体的发展以及教学管理的实施有着十分巨大的推动作用。

摘要：生物学是一门以实验为基础的实验科学,实验过程是培养学生各种能力的主要途径。本文较为详实地分析了生物系实验教学的现状,分别从教材设计,教学过程,学生实验成绩评定,学校实验经费以及师资队伍五个方面加以论述,并结合农村实用技术教育的需要,提出了这五个方面的改革设想。

摘要：文章介绍了河南广播电视大学“教学管理平台”的设计缘由、主要功能、在教学过程管理中的作用和实际使用情况等,并通过对使用情况的问卷调查结果的分析,提出了一些改进建议。

摘要：目前线上线下相结合的授课方式成为高等教育的必选方式之一,针对现阶段的高等教育、教学内容及教学管理,文章以计算机专业核心基础课程数据结构为例,基于线上线下教学内容及线上管理的混合式教学过程进行教学研究与探索,意在提高学生的自主学习意识,提升混合式教学管理效果,目的是培养综合素质高、编程动手能力强、职业能力突出的高水平人才;为学生走入职场、考取计算机相关的研究生进行教学设计,并根据授课效果及成绩进行有效的教学数据分析。

摘要：本文以培训平台开发为研究对象,在分析国内外培训平台发展状况的基础上,以交通运输行业继续教育培训平台开发为依据,系统阐述了交通运输行业继续教育培训平台顶层设计内容、账户管理模式、模块添加方式、网络课程搭建形式等内容,并对培训平台的主要功能进行了简明介绍,为各行业同类型培训平台的开发、应用与优化提供了参考。

摘要：本文以高等职业教育教学资源管理平台开发为研究对象,在分析国内外教学资源平台发展状况的基础上,以辽宁省交通高等专科学校教学资源管理平台开发为依据,系统阐述了高等职业院校教学资源管理平台顶层设计内容、1+1+N平台运行模式、五层次用户管理模式、九模块自主添加功能、不公开信息处理功能等内容,对教学资源管理平台的主要功能进行了简明介绍,为高等职业院校教学资源管理平台开发与优化提供了很好的借鉴。

摘要：＂地质勘察技术与方法＂是地质工程专业的一门主干课程,课程涵盖知识面广,实用性强。为了提高教学质量,结合该课程的特点,开展了教学方式和考核方法改革。教学方式除采用传统的课堂讲授外,增加了基于教学过程管理的课堂讨论、课后作业、课内实习、课程设计、课内测验和学生互评等方式。在此基础上,实现了＂多元化＂全过程课程考核。实践表明,灵活多样的教学方式和＂多元化＂全过程课程考核,不仅激发了学生自主学习的积极性,提高了教学质量,也实现了从注重传授知识向重视能力和素质培养的转变。