摘要：随着课程改革的深入推进，微观教学层面发生了深刻变化，情境创设、内容设计、方法选择、练习编制等方面不断求新求异。于是，教学之“度”的把握开始逐渐出现偏差，且渐行渐远。本文拟从一道一年级数学题的分析切入，谈一谈笔者对当下小学数学教学难度设置的理解。

摘要：教学中教师要了解学生的知识储备、认知规律、心理特点,化解教学难度,设计贴近最近发展区的教学,让学生通过努力能掌握物理知识。可以通过情景演示构建模型、密切联系生活实际、设问分解难度等策略化解教学中的难度,为学生逾越物理学习障碍铺设台阶。

摘要：本节课由于教学难度较低，条理清晰，一般教师都比较容易把握。也正因如此，教学组织不免有些“照本宣科”。笔者在优质课备课中发现，“石头”无论是矿物还是岩石，都与我们的生产、生活密切相关。因此，笔者决定将“石头”作为贯穿课堂的核心和主线，将教材重组，并把各知识点贯穿起来。

摘要：古诗、古词,因为它们,我们可以与唐人在时间的长川里停舟相问,也能在时间的流水席上与宋人传杯共盏.这两颗中华民族艺术宝库中的最璀璨的明珠,以凝练含蓄的语言,深邃的意境,真挚的情感,倍受人们的喜爱,千百年来脍炙人口.如何让这份民族文化瑰宝为学生所接受?如何拉近古诗词与现代生活的距离?一次次的尝试,一次次感受到:古诗的教学难度无疑比教学现代汉语写成的诗文要大的多.倾盆大雨式的题解、信口开河式的问答、填鸭注入式的串讲……古诗词教学常常走入误区,始终无法博得学生心灵的认同.

摘要：“织网式”补充知识点、“阶梯式”设置教学难度、“顺序式“设计教学内容是初高中化学教学内容衔接的重要方法；注重学案的使用和情境的构建是强化衔接教学的重要途径；培养学生良好的学习习惯是初高中化学衔接教学的重要任务。

摘要：选文的长度往往是教学难度的外在表现,选文越长教师就越难把握。那么,长文到底该怎样处理,才能达到既发挥选编价值又实现“短教”的目的呢?孔老师的教学设计进行了一次有益的尝试。梳理概括小说的情节,是小说教学的常规思路。与节选部分相关的情节是:玛丝洛娃无辜卷入一起谋财害命的官司,担任该案陪审员的聂赫留朵夫在法庭上认出玛丝洛娃正是自己年轻时抛弃的姑娘,良心受到谴责,于是前往监狱探望,祈求她的宽恕。按照一定的逻辑顺序对情节进行梳理,是整体感知小说内容的起点。

摘要：思想政治四个必修模块中,教学难度最大的是《生活与哲学》,该模块中最抽象、教学难度最大的知识是＂唯物辩证法的实质与核心＂,知识太抽象、数量多、容易混淆,常常让教师教学＂悲痛欲绝＂、学生学习＂痛不欲生＂。俗话说＂痛则不通,通则不痛＂。对于矛盾的相关知识,我们应认真分析师生痛之原因,找到疏通的方法。对此，试结合课堂教学实践，谈一点自己的看法。

摘要：新诗是语文课程中的重要体裁，对提升学生的语感和艺术鉴赏力的作用并不亚于古诗，而教学难度也相当高，因此加强新诗教学的研究，是非常必要的。有鉴于此，本文试就新诗的教学做一粗浅的探讨，供同仁指正。

摘要：《新艺术的实验一西方现代艺术》是人民美术出版社普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》第13课,也是教材中教学难度较大的一课。西方现代艺术产生的历史背景复杂,艺术流派众多,西方现代艺术作品注重观念表达,既寓意深刻又晦涩难懂,因此学生难以深刻理解。而铁晓宇老师执教的这节课可谓新课程理念下的“旧貌换新颜”一虽然内容是大家再熟悉不过的,但是呈现形式令人耳目一新,体现了她对《普通高中美术课程标准2017年版)》的理解和对落实学科核心素养指向的美术教学的探索。

摘要：在素质教育前提下，构建新型师生关系对艺术。欣赏课的教学起到了非常重要的作用。传统的师生关系中，由于教师与学生的地位不均等，教师与学生很少交换意见，双方没有对话的平台，老师只是一味地填鸭式教育，师生之间易产生隔阂和情绪上的对立，教学效果也不尽如人意。尤其是艺术欣赏课，专业性强，教学难度可想而知。所以，