摘要：乡村教育的特殊性使目前针对乡村小学艺术教师的培训和专业支持体系还远未能满足乡村艺术课堂的要求。“互联网+”音乐混合工作坊项目面向偏远乡村小学音乐课堂的实际需求,从学习环境、网络平台模块和学习策略上设计符合当地艺术教育教学的网络工作坊内容,借助互联网,通过线上线下教学模式共同提升教师的实践性知识,形成个性化经验和职业能力、态度、信念等。通过混合式工作坊“实践—反思—实践”的创新实施模式,使工作坊的训练内容准确为教学实践服务,协助乡村小学教师专业发展,促进乡村美育发展和基础教育均衡发展。

摘要：当前幼儿园教师专业自主发展意识薄弱,幼儿园也较少关注教师自身在专业发展中的作用。实施创意戏剧课程对教师专业自主发展意识与行为均产生了较大的助推作用,具体表现在创意戏剧课程有助于增强教师专业自主发展的意识、有助于幼儿园形成有利于教师专业自主发展的环境。

摘要：建强新时代教师专业发展体系,是提升教师专业能力水平,厚育大国良师的必然要求。教育数字化转型是一次划时代的系统性教育创变过程,通过数智应用提升教师专业能力是必然选择。学校作为教师专业发展的主阵地与主场所,承担着教师专业能力培育的历史使命。文章立足数智时代的发展要求,以建构主义学习理论、需求层次理论、数字素养发展理论为指导,提出了数智应用推进教师专业自主发展的实践路径,并围绕顶层设计规划、数智应用引领、真实任务驱动三个层面开展了基于数智应用的教师自主专业发展体系的实践应用,进而从校际层面为整体推进教师自主发展,为促进学校教育高质量发展提供理论指导与实践参考。

摘要：有人说，要把千万个天真、无知、调皮、淘气的学生都培养成当代社会所需要的合格人才，老师必须发挥艺术家的才干、设计师的精明强干、诗人的热情、哲学家的冷静、发明家的机敏，还要具有像工农一样的吃苦耐劳与苦干实干的精神。概而言之，教师必须过专业的生活。当前有多少教师过的是专业的生活？如果教师不能在每一天的教育生活中感受快乐和幸福，不能够享受自己的成长与发展，教育是无法真正发生的。

摘要：高职院校实践课教师是指在高职院校中从事专业技能课、实训课、实验课、实习和毕业设计指导等方面教学工作的教师，也包括公司、企业、在校的兼职教师。他们以培养企业建设、生产、管理、服务第一线需要的高素质技能型人才为宗旨，以学生就业需求为导向，以提高学生专业技能为目标。

摘要：2012年1月6日，江苏省南通市中青年名师培养对象高中教学会课活动在笔者所在学校举行，学校数学教研组全体教师与兄弟学校的骨干教师代表一起参加本次教研活动．两位南通市中青年名师培养对象执教同一课题：“函数y—Asin（ωx＋φ）的图象”，所用教材都是苏教版《数学4》．两位教师对本节教材有着不同的理解与解读，因而教学设计、知识呈现方式以及教学方法都不相同，在课堂教学中各自所展现的教学风格与教学理念也令同行们耳目一新．

摘要：以教师的教龄、工作经验、能力、兴趣为参考将新八职的教师、发展期的教师、成熟期的教师和骨干型的教师结成一个课堂研究的小组进行群策群力、集体备课。四类教师在各自思维的碰撞下．积极有效地研讨活动设计的合理‘性、提问设计的艺术性、活动情境的支持性、师幼互动的有效性等．通过不断地推敲设计出了具有可行性的教学方案。

摘要：新课程教学改革与高校招生制度的改革试点，给广大中学政治教师带来严峻的挑战与难得的机遇。政治教师唯有加快专业发展，才能主动迎接挑战，抓住有利机遇，在新的改革中，实现持续作为，赢得更高的自由与尊严。整合“六力”，加大正能量，必将推动政治教师专业持续发展。一、顶层设计力政治教师在教学规划的“顶层设计”中，从当下的任其一然，走向更加自觉整体谋划好思想政治课教学的科学愿景，是引领与激励教师教学发展目标，峰定教育信念，改善教学行为，提升教学境界，力求高效教学的重要动力。

摘要：读书不容易,读经典更不容易。俄国的纳博科夫在《文学讲稿》里这么描述:“在那无路可循的山坡上攀爬的是艺术大师,他登上山顶,当风而立,你猜他在那里遇见了谁?是气喘吁吁又兴高采烈的读者。两人自然而然地拥抱起来。”作者与读者都是攀爬者。