摘要：教育科研部门承担着丰富教育理论、推进教育改革的任务，也承担着提升教师专业能力与水平的历史使命，对基层教育科研部门而言，后者更为重要。区、县级教育科研工作的首要任务就是教育科研活动的组织与管理，通过组织更多的教师参与教科研活动，在教科研活动中培养教师、发展教师，促进教师从被动参与教科研到主动设计课题研究，成为教科研的“行家里手”，让教科研成为中小学教师工作的应有之义，从而完成从实践到理论的专业飞跃。

摘要：按照五大理念来思考普及高中教育问题,显然"普及"高中教育绝对不是把初中毕业生都送进高中那么简单,不是单纯"钱"能解决的事情。各级政府应根据这五大理念,抓住难得的发展机遇,出台相关政策举措,切实推动高中教育健康发展。

摘要：课堂是师生体验体悟、沟通理解的桥梁,灵犀相通、交流互鉴的纽带,智能发展、精神成长的场所。聚焦于课堂＂学习场域＂,教师要努力成为思维狂欢盛宴的主办者、知识教示力量的建构者、生命春路花雨的撒播者、民主思想意识的引领者。一、教师要成为思维狂欢盛宴的举办者教师是学生思维发展的引导者,且在学生思维发展中实现自我的思维发展。用思维架构课堂的能力是教师专业能力的首要能力,通过对教学内容和学生之间的深层的认知结构的洞察，实现二者之间恰当的融合，课堂设计要实现引导学生的思维与教学内容进行深度对话。

摘要：课程整合是当下教育界的一个高频词。从实践来看,课程整合主要从两个方面进行,一是某种课程内部的整合,即某一学科课程内部的整合,二是跨学科整合。那么,许多学校大力倡导课程整合,教师努力践行课程整合,课程整合究竟给教师带来了什么？

摘要：特岗教师计划是国家针对西部地区义务教育阶段农村学校师资不均而实施的特殊政策,以此来解决农村学校师资不足和结构不合理等问题。2009年以来,学校立足实际,在促进特岗教师专业成长方面做了一些尝试和探索,现将具体做法分享出来,请同仁批评、指正。一、以基础能力的培养为切入,开启特岗教师专业发展之路1.开展师德教育。"师德"是教师的职业道德和行为准则。为了激发特岗教师工作的积极性。

摘要：任何培训项目都要以需求为导向,只有建立在需求认证基础上的培训目标才是科学的,培训效果才是可预期的。笔者以赣榆区为例,以问卷调查和个别访谈、查阅资料等形式,获取当前农村教师培训需求以及培训供给侧供给情况等方面的信息,试图从培训供求的角度探讨当前农村教师培训所存在的问题及解决的策略。

摘要：由一线教师主持的名师工作室，承担的是中青年教师的专业研修培训任务，选择好研修方向，在立体的培训空间中找到一个点，并以此延展扩开，全方位进行专业的研修培训是极为重要的。课堂是教师专业能力施展的主要阵地，也是教师专业能力和效果评价的主要场所，一个教师的专业素养，透过一个课堂细节就可以展现清楚，这里面有教师的专业素养：文本解读、教学设计、课堂实施能力；有教师的教育理念和思考：教材意识、学生意识以及课堂的对话意识。

摘要："一课两上三讨论"就是一堂课上两次讨论三次。具体操作是:第一次讨论,教师在认真备课的基础上,研究教学内容和相关资料,并由执教者撰写出教学设计,由备课组进行第一次讨论。第一次上课(研讨课),备课组集体听课。第二次讨论。

摘要：研训教师作为我国教师队伍中的一个特殊群体,在基础教育的发展和改革中承担着特殊任务:担负着教育教学一线工作的"研究、指导、服务"职能,特别是在促进教师专业发展上,发挥着不可替代的作用。大连市沙河口区以市"十二五"教育科学规划重大课题《基于优质特色资源的教师培养新模式研究》为载体,积极在研训教师的队伍建设上下功夫。研训教师能否有效地履行自己的工作职责。