摘要：现在的我们正处在一个提倡开放、追求多元的时代,人的个性在此间得到了较大程度的宽容与释放。有个性的教师也被越来越多的学生、家长和社会人士接受与认可。教师的个性是教师人格魅力的彰显,也是教学艺术的依存,时常能为教育教学带来意想不到的效果。于永正、支玉恒、贾志敏……几乎每一位名师都以其个性,形成独特的教学风格。

摘要：教师个性差异的客观存在,是校长在学校管理活动中必须正视和研究的重要课题。校长对教师个性差异管理的目的是充分发掘每一个人的潜能,促进人的自由而全面发展,创建优势互补的团队组织。校长要高效地实施教师个性差异管理,必须坚持以人为本,以健全的刚性制度和弹性的管理为支撑,科学构建识人、用人、育人和激励机制,提高管理的艺术性,实现学校和教师的协调发展。

摘要：注重个性发展的素质教育呼唤富有个性化的教师。培养具有个性的教师是当前创新教育中，校长必须重视的一个问题。教师的个性不仅影响学生的知识学习、智能发展，而且影响着学生的非智力因素发展，影响着学生的品格形成和人格塑造。苏联教育家彼得洛夫斯基说：“教师的个性...

摘要：教师个性在英语个性化作业设计中扮演着非常重要的角色,理智型教师的理智因素、情感型教师的情感因素和意志型教师意志因素分别在英语个性化作业设计中起着不同的作用,这些因素对于英语个性化作业设计中的作业形式,作业内容以及作业评价活动的影响,都会最终影响到英语个性化作业设计的效果,并对英语教学产生重要的影响。

摘要：板书设计是教师对教材内容的二度开发，是教师个性见解的“创造性重构”产品，是教师艺术匠心的体现，形式多样，不拘一格，浓缩的都是创造型重构的精华。本文以一次赛课（人教版第18课）《罗斯福新政》为例，对教材中杂乱的历史事件“罗斯福新政”加以创造性重构，试通过八种不同形式的教学板书，以便学生对知识要点更易理解、吸收和掌握。

摘要：教学设计是一种对教学过程的预期，也是有效课堂教学的起点。它是运用系统方法对学科的各种课程资源进行有机整合、确定教学目标，对教学过程中的各个环节做出整体安排的一种预案，即为达到教学目标，对教学内容、教学策略以及达到什么结果所进行的教学策划。它是一堂课的“灵魂”，在很大程度上决定了这堂课的教学过程和教学效果，而且这种设计也是一种创造过程，具有自己独特的个性特征，它能反映教师的教学思想、教学风格，是教师个性的展示与张扬，不同的教师应该有适合自己个性特点的教学程序设计。

摘要：向明中学作为一所市重点中学,教师的专业成长,教师个性化教学风格的形成与突显,是学校必须追求的目标.在长期的教学实践中向明中学已经形成了"三精三实二活"的传统教学特色,在当前的教育改革中,如何在新课程理念的指导下,在对学校传统特色的传承发扬中融入创造教育的要求、现代信息技术和研究性学习方法,这成为向明中学创建实验性示范性高中的重要目标之一.为此学校提出了"创造,让课堂充满活力"的口号,推出了"课堂教学再设计"的实践要求.

摘要：板书,不仅是教学过程中的一个重要环节,还应是一门艺术,一门有个性的艺术。 一、板书的艺术。板书艺术首先是一种为教学设计的精美艺术,它是指教师教学时在板牌上留下的文字、符号、线条、图表等。这些文字、符号等要素不是杂乱无章的,它注意空间的组合;不是颠倒无序的,它强调时间的顺序;也不是单一的,它有时要求颜色的呈现,它们不同的位置、形状、数量、色彩能够代表不同的意义。以线条、色彩为例。一般的说,直线表示刚劲、正直、挺拔之美,曲线表现柔和、流畅、圆滑之美;红色给人以热情、温暖的感受,蓝色给人以清凉、冷静的感受,白色给人以纯洁、无暇的印象,黑色给人以压抑、低沉的印象。这些文字、符号、线条、图表按照一定的时间顺序、空间次序、色彩配备三者统一起来,就构成一个精美的艺术品。

摘要：幽默是一门艺术，教学幽默更是一门高超的艺术，教学幽默在语文课堂的运用是教师个性智慧的闪烁．是“寓教于乐”的机智，同时也是老师人格魅力的体现，一个获得学生喜欢的重要因素。在语文课堂教学中。