摘要：产教融合背景下,新时代对人才培养模式提出了新要求,对艺术类教育的深化改革势在必行。本文分析了该团队的独特优势以及团队建设中出现的一些主要挑战,并提出了加大“双师双能型”专业教师人才的引进力度、共享校企资源,建设“双师双能型”教师平台、完善“双师双能型”教师培养体系、建立产教融合平台等对策,旨在实现艺术类“双师双能型”教师团队的建设,满足艺术教育的特殊需求。

摘要：“四有”好教师团队建设是师资队伍建设的助推器。近年来,江苏省无锡崇宁路实验小学科学规划、整体设计、创新组建、跨科联动,以项目驱动、任务推动,形成了具有整体、多元、关联、生成等功能的教师团队发展新样态。

摘要：2023年9月,河北省教育厅发布了首批“河北省高校黄大年式教师团队”创建示范活动入围名单,唐山学院以郭彩玲教授为带头人的“智能装备数字化设计团队”成功入选。该团队以智能装备数字化设计研究为核心,主要研究方向有数字化设计与仿真、机器视觉及应用研究、动力学分析及控制、先进钢铁材料制备与过程仿真等。

摘要：作为一名园长,要有一双清激的眼睛,一副有力的肩膀,一股专业的勇气。园长要有格局,何谓格局?就是人对所处时空位置及未来变化的认知程度。如何当好园长?我的办园理念、教育主张足够先进吗?我的学术研究能力足够领先吗?我的管理水平足够科学吗?不断追问自己,促使自己深度反思,这是每一个领导者的必经之路。

摘要：教师团队合作学习是专业取向的教师团队组织基于学校情境开展协同学习,在教师团队中形成合作的专业发展文化与范式,有利于促进教师专业化水平的提升。教师团队合作学习的基本内涵包括共同愿景与目标、促进性互动、反思性对话、共享知识与经验。实验学校以建立合作学习的动力机制、保障机制、大学与中小学合作机制作为教师团队合作学习的运行机制,变革教师学习方式,促进教师协同发展。

摘要：湖北师范大学ADA创意工作室于2016年成立,由教师团队及研究生、本科生学生团队共建组成。工作室主要研究广告设计与品牌传播、新媒体短视频营销、品牌IP与文创设计等,发掘地方文化创新性与多样性,致力于打造高水平、特色化、区域性的创新设计工作室。

摘要：《中国教育改革和发展纲要》指出:"振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。"江南中学是一所年轻的学校,教师平均年龄还没超过35岁。他们朝气蓬勃、活力十足,但缺乏工作经验。为了打造一支素质良好、业务过硬、肯于奉献的青年教师队伍,学校积极进行探索。

摘要：教师团队合作学习的主体是具有共生关系的教师团队,其特征是这种合作学习能形成整体的学习力,能保持合作性互动,建立共同愿景和知识共享,它能使学校组织获得一种共生机制和持续发展机制。合作学习应坚持问题导向,进行合作学习理论与技能的培训,形成合作学习的制度,建立激励性评估系统,优化学校领导的角色与行为,等等。

摘要：当前教师团队学习实践常常出现低效甚至无效的现象。影响教师团队学习有效性的主要因素有教师对团队的认知、团队学习的行为过程和团队学习的结果等。本文以一所实验学校为例,探究如何构建教师团队学习有效性的保障机制。

摘要：2022年1月27日,教育部公布了第二批全国高校黄大年式教师团队评选结果,黄河水利职业技术学院测绘地理信息教师团队位列其中。该教师团队由测绘工程学院陈琳教授领衔,以“热爱祖国、忠诚事业、艰苦奋斗、无私奉献”测绘精神为载体,坚持以德立身、以德立学、以德施教、以德育德,服务国家战略与地方经济发展,践行新时代新使命。