摘要：针对当前中小学教师在职培训存在的培训目标偏狭且定位不准、参训主体缺位、工学矛盾突出等问题,可采取以下破解路径:确立"以教师的持续成长与发展为本"的培训理念;基于对教师学习特点和不同发展阶段教师成长规律的深度分析与把握设计培训;培训评价的多元化和人本化;培训保障制度的细致化与人性化。

摘要：自2015年6月国务院《乡村教师支持计划（2015—2020年）》颁布以来,各地教育部门积极响应,开展了覆盖多学科、多形式的农村教师在职培训,从顶层设计到具体实施逐步推进,取得了一定的成效。但由于多种因素的影响,培训的效果并不理想。为此,我们以D县为例,采取分层抽样法,对524名来自农村不同学校、不同教龄、不同学科、不同职务、

摘要：我国台湾地区的中小学教育在很多方面有其特色,但也存在很多与祖国大陆相似的问题。面对这些问题,他们采取了不少积极的应对举措。其中,在教师在职培训方面,台湾地区十分重视,并有一套细致、完整的培训体系。一、建构教师职业生涯发展体系台湾地区的教育主管部门为教师职业生涯发展设计并构建了一个完整的体系。各师资培育高校根据教师职业生涯发展体系开设相应的课程。具体而言,其教师职业生涯发展体系规划大致如下：

摘要：我国改革开放的总设计师邓小平同志早就提出了"教育要面向世界,面向未来,面向现代化"的科学论断,为我国教育的改革和发展指明了方向,确定了奋斗目标。然而,教育要实现"面向世界,面向未来,面向现代化",就必然离不开教师队伍的建设。没有一支结构精干、素质优良的教师队伍,教育要实现"三个面向",谈何容易?搞好教师队伍素质建设,主要包括两个方面:一是教师的职前培养,二是教师的在职培训。笔者认为,就目前我国教师队伍建设的实际而言:在改革教师职前培养的同时,更应该抓好我国教师的在职培训工作。这就向我们提出了如何设计我国教师在职培训目标体系的问题。在此,笔者略陈浅见。

摘要：顾建军教授在谈到教师对课程的理解这一问题时说：在通用技术课程实施中，有教师让学生每人设计一个书架，有人质疑为什么要让所有学生都做书架，这其实是一个课程实施中学生对载体选择的开放性和教师课程实施的策略问题．其必修内容的实质是学生对设计流程、技术图样等内容的学习，就如同学生做各种各样的数学题．但其核心是必修的数学知识与技能一样。

摘要：作为一个不考试的国家,芬兰屡次在PISA测试中取得骄人成绩。完善的中小学教师在职培训体系是芬兰建设高质量师资队伍、取得教育成就的关键助力。自20世纪50年代起,各国普遍开始重视中小学教师在职培训。经过长期发展,芬兰中小学教师在职培训体系已由框架构建转向以教师内生动力赋能专业发展的精细化设计。其中,芬兰对教师专业发展内生动力的释放渗透于培训目的、培训内容、培训实施、培训评价等各个环节。

摘要：教师的教学管理艺术吴士欣当今管理已成为世界性的热门话题，“管理出效率、管理出质量，管理出效益”，已成为人们的共识。在教育领域中，人们普遍认识到科学教育管理是改善和发展社会主义教育事业不可缺少的重要条件。随着现代教育管理理论与实践的研究和发展，教育教学...

摘要：教育行动研究作为教师在专业实践中开展小规模教育研究和进修提高的一种颇有价值的独特方式.近年来已引起我国教育界的高度重视.据笔者不完全统计,国内各级刊物上发表的这方面文章不下20余篇,其主题范围涉及从幼儿园到大中学校的课堂教学、课程编制和教学管理等领域.尤其可喜的是,在实践中广大教师对它表现出一种热忱.然而到目前为止。

摘要：校本研训是我校科学发展和教师专业成长的需求，是我校教师在职培训、继续教育的一种重要形式．是加强我校教师队伍建设、提高教师素质的有效途径：根据我校实际情况，明确每学年校本研训主题，确立了“以人为本，分层培训，以点带面．普及与提高相结合”的教师发展总思路，倡议教师“学习现代教育理论、探索课堂教学艺术．争做反思型教师”，努力促进教师的专业成长。