摘要：范式是科学共同体共同认可的信念,决定了科学研究与实践者的内在理念及外在行为。我国教师培训课程设计由于缺乏范式引领,导致了课程评价与课程目标不相对应、课程内容缺乏逻辑性与连贯性、课程形式重理论学习轻行为转变等现象。根据范式理论,从形而上学范式、社会学范式、人工范式等由内至外的层面构建教师培训课程设计范式,以胜任特征理论为形而上学层面的理念引领,目标倒推为社会规则层面的设计原则,差距培训包为操作层面的设计工具,旨在为教师培训课程设计提供方向性指引,规范教师培训课程设计者的设计理念和行为。

摘要：本文探讨了奥尔夫音乐活动开展中教师培训体系的构建与优化策略。文章概述了奥尔夫音乐教学的基本理念和方法,随后分析了当前教师培训体系中存在的问题。针对这些问题,本文提出了优化策略,包括强化奥尔夫音乐教育法的基本理念和方法、注重实践技能与创意教学的双重培养、推动跨学科融合与个性化教学的发展,以及优化持续跟踪与反馈机制。这些策略旨在提升教师培训的质量,促进奥尔夫音乐活动在教育实践中的有效实施。

摘要：教师培训作为教师教育体系的重要组成部分,是提升教师队伍质量的重要途径。促进教师全面发展应该成为新时期教师培训的根本遵循。当前,教师培训存在专业发展与全面发展失衡、被动发展与主动发展失序、共性发展与个性发展失调等现实问题,不利于培养全面发展的教师。基于此,新时期教师培训应该选取指向全面成长而非技术追逐的课程内容,设计支持引导而非主导干预的课程形式,追求关注差异而非千篇一律的评价机制。

摘要：托福考试作为评估非英语母语学生英语水平的重要工具,在国际教育中扮演着至关重要的角色。特别是写作部分,不仅测试考生的语言基础知识,更注重考察其逻辑思维、论证技巧及表达能力。然而,传统的托福写作教学方法往往难以全面覆盖这些复杂的技能点,导致学生在这方面的表现不尽如人意。为了解决这一问题,本研究引入了人工智能(AI)技术,设计了一套系统的AI赋能托福写作教师培训方案,旨在全面提升教师的教学效率和质量。通过问卷调查、即时测验、操作演示、微项目提交以及快速反馈表等多种评估方法,我们验证了该培训方案的有效性,并提出了进一步优化的建议。As an essential tool for evaluating the English proficiency of non-native speakers, the TOEFL (Test of English as a Foreign Language) plays a crucial role in international education. Particularly, the writing section not only tests students’ foundational language skills but also emphasizes logical thinking, argumentation techniques, and expression abilities. However, traditional teaching methods for TOEFL writing often fall short in comprehensively addressing these complex skill areas, leading to suboptimal student performance. To address this issue, this study introduces artificial intelligence (AI) technology and designs a systematic AI-empowered training program for TOEFL writing instructors, aiming to significantly enhance teaching efficiency and quality. Through various assessment methods including surveys, instant quizzes, operational demonstrations, micro-project submissions, and rapid feedback forms, the effectiveness of the training program was validated, and suggestions for further optimization were proposed.

摘要：按需施培是教师教育培训的基本规律和原则。然而,教师教育培训长期存在施教内容针对性和有效性不足的问题。2023年11月6日至17日,“国培计划(2023)”——陕西省小学骨干校长管理领导力能力提升培训项目在陕西省宝鸡教育学院开班。学院高点定位,科学谋划,高效优质地完成了集中和跟岗培训任务。一、主要做法学院秉承“赋能引领,训育强师”的培训理念,坚持“厚德、博学、深研、笃训”的教师成长发展观,以构建高质量教师培训体系为抓手,以创建区域教育培训中心为目标,聚焦主题,突出特色,以问题为中心,以课程为基础,科学设计培训方案。

摘要：职普融通是高质量教育体系建设的重要体现,其政策演变和价值导向在于实现不同类型教育优势互补和协调发展,促进人的全面发展。在职普融通背景下,教师培训目标应致力于树立科学教育观念、提升政治素养和师德水平,培养终身学习能力,培养创新意识和能力,使教师达成职普融通共识、获得推动职普融通的能力。具体要加强顶层设计、强化系统性培养,完善培训支持体系、优化培训供给,促进职普教师优势互补、实现双向赋能。

摘要：一个优秀的教育研究者,其课堂教学本身应具有艺术性,否则难有说服力.一堂课的导入与总结,提问与讨论、过渡与衔接以及教学方式的选择、教学手段的运用、教学时间的安排、教学目标的确定与达成、对学习者的评价方式等,培训者都应以自己的教学给教师们以良好的示范.

摘要：为有效促进教师培训提质增效,有必要厘清教师培训各要素对培训成效的影响效应和作用机制。该研究以“国培”项目的31省市参训教师为调查对象,随机抽样选取样本2411份,采用相关分析、方差分析等方法探究各变量之间的相关关系,结构方程模型构建了教师培训要素与培训项目成效的路径模型。研究结果表明:培训设计对教师培训项目成效中的专业知识、专业实践技能和专业能力均有显著的正向影响作用,对教育观念无显著影响;培训支持对教师培训项目成效中的各维度均无显著影响;培训模式对教师培训项目成效有显著的正向影响作用,其他个人因素对教师专业成效均无显著影响。希望研究结果能够为教师培训的整体设计与实施提供改革依据。

摘要：艺术教师培训的首要目标是满足中小学艺术教师教育教学的实际需要。笔者依据多年培训教学的调研总结,提出了艺术教师培训的顺向理念。"顺向美术教育"思想是在艺术教育视野下寻求美术教育教师培训的学理依据。"顺向美术教育"是指美术教育实施者依顺受教育者的情势潜质和需要而实施的美术文化的社会性育人活动。其包含顺势和顺心两大切入取向内涵。所以,顺向美术教育也可称为"顺势、顺心美术教育"。通过向心调控、牵引情境、顺理导向、特型示范、双向交流、"审艺"评价等教学培训方法,可以有效引领艺术教师培训的目标导向与方法探索。其中的特型师范环节,笔者将在北京师范大学为期半年的访学经历建构为培训课程进行案例剖析。

摘要：在教师培训中,情境营造对提高培训的效益具有重要的促进作用。常见的教师培训情境有热烈激情之境、优美艺术之境、轻松和谐之境、疑趣探究之境、雅肃学术之境、慎独自律之境等几种类型。营造教师培训情境的主要方法有,以语言描述来营造情境,以环境布置来营造情境,以现实模拟来营造情境,以案例呈现来营造情境等几种。营造教师培训情境,一要贴切形象,二要真情实感,三要立意深远,四要寓理其中。