摘要：教师备课思维范式的研究 ,是教师思维研究的有机组成部分。在教学活动中 ,备课作为第一环节 ,教师以什么样的哲学观念来指导教学设计 ,直接体现了相应教育理念。本文指出传统的备课思维范式已不能适应新世纪素质教育的发展要求 ,提出了构建以人为本、以引导学生学习为主、以学生活动为焦点的新备课思维范式的设想 ,从而促进教学创新。

摘要：本文对江苏省2018年义务教育学生学业质量监测中有关语文教师备课问卷的相关数据进行分析与思考,通过问卷的内容设计与数据分析,了解语文教师的备课现状及其与学业质量之间的联系;同时结合平时的观察与调研,指出备课中存在的问题并提出相关建议。

摘要：一、引言长期以来，备课检查是学校加强教学过程管理的重要环节，备课质量关系着课堂教学的质量和效率，也影响着教师专业成长的速度和高度。笔者在最近的基层备课专项督查中，根据备课常规的要求，从拟定计划、钻研教材、了解学生、设计教法、

摘要：教师备课中创造思维的策略机制,是教师针对某一教学内容如何进行课堂教学总体设计时的构思。设计时构思的优劣,决定着教学的成败。由此可见,备课时教师创造思维策略机制的质量,直接影响着学生创造能力的培养。既然教师备课的过程是创造思维充分发挥的过程,那么,具体表现在哪些方面呢? 一、目标可测、高度适宜的取向机制 小学数学教学大纲中的教学要求具有宏观性和阶段性特点。

摘要：突破教案的瓶颈,提升教师核心素养,由教案转变为习题案的编写,是教师从经验型转变成学者型的必要途径。笔者在检查教案的过程中,发现当前教师教案设计内容编写详尽,教学设计条理清晰,但"只见教师,不见学生",不重视习题的处理,探究性问题设计少,习题设计与教学设计、现实生活联系不紧密;不重视一题多解、一题多变,在培养学生运用知识解决问题的能力方面有待加强。

摘要：斯霞老师常常把备课喻为“指挥员在组织一场战役前所进行的必不可少的筹划。”“为了组织好战役我总是反复思考，反复推敲直到找出自己认为比较满意的设计方案为止。备课是一项极其细致复杂的脑力劳动，容不得半点马虎。只有踏踏实实、认认真真地备好课，才能取得应有的教学效果”。备课是为上课服务的，讲究备课的艺术，才能更好地发挥课堂教学的艺术。可见，备课是上好课的首要前提，怎样才能备好课呢？

摘要：课堂教学是实施素质教育的主渠道,而备课是上好一节课的必要前提.如何备好一节课呢?笔者经过20多年的教学和管理实践认为,教师备课应注重四个设计.

摘要：备课是教师课堂教学之前的基本准备环节,备课质量的高低是教师课堂教学好坏的一个基本保障。本文拟就教师备课的基本要求和内容作一个初步的探讨,以期对教师特别是青年教师在充分利用现代技术教育手段的前提下备出高质量的课,写出高质量的教案带来一点帮助。

摘要："凡事预则立,不预则废。"一堂精彩的课,离不开教师的精心备课。研读是最好的备课。只有将广博的、持久的读书与反思相结合,不断地完善和提升自己,才能让备课更加科学、合理和有效。笔者认为,教师备课不仅是按照教材去设计教案,更需要全方位进行研读。教师只有真正读懂课标、教材、教参、学生和自己,做到"五读"俱全,才能让备课渐入佳境。