摘要：教师干预对促进高效的在线协作学习具有重要作用。然而,受班级学习小组数量多、讨论信息量大等因素的影响,教师难以同时监控各组学生的学习表现,无法对小组的学习给予及时有效的干预。学习分析技术可以将学生协作学习的过程和问题进行可视化呈现,是支持教师干预的重要手段。但当前研究仍停留在设计开发学习分析工具的阶段,鲜有实证研究关注工具对教师干预的支持作用。因此,该文采用准实验研究的方法,从干预关注点、干预方式、干预对象三个维度出发,探究学习分析工具对教师干预行为的影响。研究发现,在线协作学习中学习分析工具对教师的干预行为有显著影响,实验组教师在干预的总频次、认知方面的干预,以及对个人干预的频次上显著高于控制组。此外,该文进一步提出了在教学实践中使用学习分析工具的建议,为适应大数据时代的教育教学提供了新思路。

摘要：随着互联网技术不断发展,在线教育已经逐渐成为一种重要且便捷的教育方式,成人在线自主学习也受到年轻人的欢迎。由于缺乏面对面的互动及指导,且受限于成人学生的特点和学习环境的变化,成人在线自主学习可能遇到各种问题和挑战,因此教师干预和机制设计对于成人在线自主学习的效果具有至关重要的作用。分析了成人在线自主学习的特点和规律、教师干预的必要性以及教师干预的方式和机制设计的整合策略,以帮助成人学习者提高学习效果和效率,促进其全面发展。

摘要：教师在小组合作学习中的干预有利于课堂秩序的维持、课堂过程与学生学习动态的把握以及学习过程中各类问题的及时发现,新课标背景下,初中数学小组合作学习中的教师干预存在一定的问题,教师需要巧妙设计问题,清楚界定小组分工,保证整体干预的合理性,合理把握干预时机,对学生主体地位给予足够的尊重,在此基础上实现对学生数学学习效率以及教学水平的有效提升。

摘要：由于新冠肺炎疫情的影响,线上教学在国内各个教育阶段均得到大规模应用。因此对线上教学的教师干预策略研究应该给予重视。文章以Vygotsky的心智社会文化理论为依据,使用在线教学平台,以大学英语后续拓展课程《传统文化与翻译》为例,设计了基于在线教学平台的课堂教师干预策略模式,并将该模式应用于为期一个学期的教学实践,探讨该模式的有效性。研究结果显示:课堂教师干预策略的使用有利于发挥学生的主观能动性,促进了学生能力在其最近发展区的发展,极大地促进了学生汉英语言翻译水平的提高。

摘要：合作学习是很多教师都倡导的教学形式.将合作交流的过程引入课堂,既能体现学生的主体地位,又能培养学生自主学习和独立思考的能力.在初中数学教学中,教师要设计一些以学生的合作学习作为展开形式的学习任务,鼓励学生合作交流.在学生的合作学习中,教师应当如何有效参与,在怎样的情况下适合干预,以及采取哪种形式进行干预呢?

摘要：“有效的幼儿园教学评价,就是要通过评价发现各项活动存在的问题,提出改进方法,使之能够达到较高的水平,真正在各项活动中渗透教育目标和教育内容,使各项活动都能促进幼儿的学习和发展。有效的教学评价,主要需考虑以下两个方面:第一,幼儿园的各项活动是否能较好地渗透教育目标与教育内容;第二,在幼儿园各项活动中,教师是否能够较好地支持幼儿的学习与发展。”在《幼儿园如何有效地进行教学评价(上)》中,刘华老师主要向我们阐述了什么是“教学”,何谓“有效的教学评价”,并从“幼儿园的各项活动是否能较好地渗透教育目标与教育内容”这一方面分析了教育目标的阶段性与教育内容的可变性。本文承接上文,继续探讨“在幼儿园各项活动中,教师是否能够较好地支持幼儿的学习与发展”,尤其是如何在非计划性的教学活动、幼儿自发选择的活动和日常生活活动中,通过环境创设与教师干预的方式,有效支持幼儿的学习与发展。

摘要：基于幼儿生活经验的主题活动是幼儿园园本课程的重要构成内容,然而当前一些教师设计和组织的主题活动存在诸多问题,导致一些园所建构的园本课程并不理想。当前教师设计和组织的主题活动主要存在如下问题:一是主题内容选择较盲目,忽视幼儿的生活经验,主题内容教材化严重;二是活动过程教师干预过多,幼儿自主性不足;三是主题活动的子活动之间缺乏有机整合,存在五大领域内容机械拼盘现象。

摘要：目前,幼儿园主题活动设计与实施中存在“对主题内核、扩展链把握不准;缺乏资源开发和利用的意识;主题内容教材化,缺乏有机组合,有拼盘现象;教师干预过多,幼儿自主选择、参与的机会缺乏”等问题。这些问题产生的根源在于主题活动方案不适宜,教师缺乏主题活动方案编制的意识和能力,进而影响主题活动实施的效果。基于儿童立场的幼儿园主题活动方案编制是教师进行课程设计的重要组成部分,也是提升课程质量的重要保障。

摘要：幼儿园戏剧课程是一种指向幼儿综合发展的课程实践。其以娱乐精神给予幼儿游戏的愉悦体验,以创生精神实现幼儿学习的多种可能,以审美精神实现幼儿真善美气质的融合发展,深受幼儿和教师的喜爱。然而,在具体课程实践中常常出现教师“带”得很累、幼儿兴趣逐渐减弱、双方疲态尽显的现象,容易脱离戏剧表现应有的愉悦、投入、自主的状态。从幼儿园课程实施角度检视这一问题不难发现,其根源在于教师干预过多,幼儿自主选择、参与的机会缺乏。

摘要：小青是一名六年级学生,平时表现优秀,但考试常常失利。尤其是面临比较重要的考试,小青总会情绪不稳定。有一次课间,小青找到我说,她的同桌老是发出奇怪的声音,影响她学习,说着说着就大哭起来。我叫来她同桌和周围同学了解情况,发现同桌只是正常学习,并没有发出特别的声音。小青这时候承认是自己的考前压力过大,情绪崩溃了。学生考前有压力是正常的,但压力过大,影响正常发挥,这就需要教师干预。针对小青的情况,我通过心灵作业帮助小青缓解考前压力。