摘要：以上海市的各中学校长为研究对象，采用问卷调查，研究了校长心目中的理想教师心理素质的要求。问卷设计是在我们前期研究的基础上，又通过文献研究，归纳出教师应该具备的“敬业精神”等12项心理素质。问卷中列出这12项心理素质，同时要求校长补充他认为重要的其它心理素质，最后请他们对每一项心理素质(包括补充的心理素质)的重要性进行评定。结果发现：校长心目中的理想教师心理素质按重要性顺序为“敬业精神”、“进取”、“创新精神”、“爱心”、“自信”、“成就感”、“公正”、“兴趣广”、“合群”、“耐心”、“乐观”和“幽默”；并且可以区分出五个层次，分别为第一层次的“敬业精神”和“进取心”，第二层次的“创新精神”和“爱心”，第三层次的“自信”、“成就”和“公正”，第四层次的“兴趣广”、“合群”、“耐心”和“乐观”，第五层次的“幽默”。

摘要：21世纪的中国需要具有崇高的道德情操，对社会有责任感、胸怀宽阔，有良好的个性品质，不怕困难，不畏挫折，勇于拼搏，富于创新精神的健康心理素质的人才。这就需要我们在儿童心理发展成熟的初期，加以引导和培养。如何使学生的心理素质得到提高，笔者有以下几点粗浅的看法。

摘要：主讲人：刘云艳中国学前教育研究会副理事长、学前社会教育专委会主任，西南大学教育学部学前教育系教授、博士生导师，长期从事教师与儿童发展研究。先后发表了《幼儿好奇心结构的探索性因素分析》《幼儿教师心理素质基本结构研究》等多篇学术论文。内容简介：刘云艳教授在讲座中指出，孩子的成长离不开家园共育。当前家园其育中存在的问题主要是由于信息交流不畅，沟通机会不均等，教师缺乏与家长沟通的艺术等原因造成的。

摘要：主讲人：刘云艳中国学前教育研究会副理事长、学前社会教育专委会主任,西南大学教育学部学前教育系教授、博士生导师,长期从事教师与儿童发展研究.先后发表了《幼儿好奇心结构的探索性因素分析》《幼儿教师心理素质基本结构研究》等多篇学术论文.内容简介：刘云艳教授在讲座上向大家展示了如何用幼儿专业知识和家长沟通,赢得家长信任;并强调教师在和家长沟通的过程中,要多用幼教专业词汇,使家长感知到教师的专业能力,这有利于提高家长对教师的认可度.

摘要：在课堂教学中,若教者有良好的自我调控能力,临阵不慌,遇乱不惊,就会化被动为主动,变不利为有利,走出＂山重水复疑无路＂的境界,收到理想的教学效果.因此,课堂意外情况的处理是一门科学,也是一门艺术,能体现教师心理素质和教学基本功.

摘要：在音乐素质教育中,把音乐的感性接受作为课堂教学的主要内容。通过音乐学习实践可以使学生在学习中针对音乐鉴赏的能力,形成由感性到理性良好外部环境的优势。在教学的过程中,教师心理素质的调节具有决定性的作用,能够熟练掌握教材,灵活自如地驾驭音乐教学活动的艺术手段。教师应及时调整自己授课时的情绪,使自己的情绪符合课堂气氛,达到师生一致。