摘要：本文从教育史角度梳理了对教师技能由无意识、推崇至质疑和反思的历程;从教育制度层面、课程标准层面、教师专业标准层面论证了教师技能的不可或缺;从技能需要思想引领、技能发挥需要智慧、技能需要上升到艺术等三个维度分析了教师成长中超越技能的必要性。

摘要：教师的内在生命状态深刻影响着教师的日常工作和教学质量,对教师的专业成长也起着至关重要的作用。“基于艺术的教师成长模式”关注教师内在生命的发展,将艺术审美与创作融入教师的专业发展,强调教师作为审美者、创作者、研究者和教育者四位一体的自我反思、研究和成长。教师通过审美、创作、反思、教学的整合活动,通过艺术化的描绘和阐释,对教育、对自我与教育的关系做情境性、持续性、创造性的探究,从而实现教师个人内在生命状态的提升,进而助推教师实现自主自觉的、创造性的专业发展。该模式能够丰富和提升教师的生命体验与活力,让“教育鉴赏”成为可能;激发教师的想象力,创造教育的多种可能性;发掘教师的艺术潜能,让他们实现一种艺术化的表达和生存。该模式为教师专业发展提供了新视角,有利于推动新时代教师素养的综合提升和教师教育的改革。

摘要：学校要承认教师之间存在的差异,并关注差异、尊重差异、重视差异。要立足教师的发展需要,立足教师的"最近发展区",在教师发展规划、开展活动、发展评价等方面,分层设计,分层实施,分类推进。

摘要：智慧型教师是具有较高教育智慧水平的教师。智慧型教师的培育是时代赋予教师教育的历史使命。揭示智慧型教师的表现特征、实践样态与成长规律,能为智慧型教师的培养提供参考和依据。研究发现,与一般教师相比,智慧型教师的情意品质呈现出了一种共性,即拥有更为虔诚的敬业精神与更为炙热的爱生情愫;突出表现了积极、坚持、开放、幽默、个性的人格特质;具有担当责任、崇尚民主、怀抱良心的伦理情怀;具有热爱生命、坚守信仰、追求艺术的审美情趣。形成对智慧型教师情意品质的内在认同,是促进教师情意品质发展的内源性动力,对智慧型教师的培养具有重要意义。

摘要：“课堂教学是一门遗憾的艺术”，而科学、有效的反思可以帮助我们减少遗憾。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术。学会反思，就是让教师自己学会对自己的教学成功点、失误点、创意点以及后续点进行重新反省审视。

摘要：教师职业道德的核心理念要求教师忠诚党和人民的教育事业,努力办好让人们满意的教育。近年来,随着教育事业的不断发展,大批新教师加入教师队伍,入课堂上讲台。然而不少新入职教师对教师职业的认知和教学中的经验不足,在师德师风建设学校教学管理中出现了许多新问题。本文研究探讨的是怎样用中国教师职业道德的理念内涵,对新入职教师进行道德规范和职业操守教育,帮助他们把教书当教师当成一种事业;把上课给传授学生知识当成一种责任;把乐于学习不断更新知识结构当成个人成长的一种艺术追求。从而净化新教师的心灵,丰满新教师的羽翼。

摘要：实践平台做教师，最多的就是课堂教学实践。一般而言，年轻教师参加工作都要承担学科教学和班主任工作。数年如一日地持续工作，使得他有机会广泛、深入地接触学生，并进行生动的交流、反馈，收集了大量的第一手资料？这对普通教师相比于其他教育研究者而言，是最宝贵的资源和财富。教育艺术本质一是一门实践艺术，先进的教育思想教育理念也是从实践中总结出来，再指导教学实践，同时也接受实践的检验。

摘要：当前，数学课程改革正在深入进行，数学教师的专业要求越来越高。数学教师要注重课程设计；掌握多样的教学方法；提供各类数学活动的机会；熟练运用现代信息技术；开发丰富的学习资源；建立方法多样的评价体系；等等。这些要求无疑十分必要，有待加强。与此同时，我们也不能降低对数学教师解题能力的要求。事实上，解题是数学教师的立足之本。一位数学教师，如果他的解题能力有限，他将难以胜任正常的数学教学任务，遭受来自学生、家长、领导、同行等各方面的压力。

摘要：2006年．湖南第一师范学院成立小教大专部．专门负责承担初中起点五年制专科层次小学教师公费定向生及初中起点六年制本科小学教育专业师范生的培养工作，以保证更好地完善湖南省农村小学教师队伍的建设计划。

摘要：教师成长档案袋是在特定的时空里对教师本人教学成长历程进行跟踪式的搜集、记录和展示,是教师不断探索、反思、成长的见证,是其思想和工作的博物馆。它不仅可以促进教师专业的发展,还可以提高教学与科研评价的公正性。基于教师成长档案袋的功能以及某些因素的制约,在大学里施行教师成长档案袋制度一定要进行更为科学、合理的设计。