摘要：教师教学用书在将宏观的课程理念转化为教师可理解的知识及内容设计等方面上提供了基础保障。中华人民共和国成立以来,我国初中数学教师教学用书的功能经历了初探、发展、形成、完善四个阶段。在此过程中,初中数学教师教学用书的功能支持逐渐提升,在支持教学内容、教学设计、教师学习方面取得了突破性的进展。基于新一轮课程改革背景,通过历史梳理及比较研究,提出今后初中数学教师教学用书功能的优化路径:整合教学内容、优化教学设计、促进教师学习和适应在线环境。

摘要：目前，小学英语教师教学用书在编写过程中存在三个误区：一是对教师教学用书的定位不准确；二是教学理论缺失或与实践脱节；三是教学建议和活动缺乏选择性、针对性。未来小学英语教师教学用书应努力在以下三个方面进行改进：1．明确“教师用书”在教材配套资源中的核心地位，培养教师的课程资源意识；2．做到教学理论和教学实践的有机结合；3．提供多种教学设计方案，满足不同学生群体的学习需求。

摘要：随着基础教育课程改革在全国推进,我国母语教科书的编辑和出版呈现出百花齐放、百舸争流之势。与此形成强烈反差的是关于语文教师教学用书的建设和探讨却相对沉寂。而教师教学用书又是多数语文教师进行教学的主要凭借。这使得许多语文教师穿新鞋走老路,重复着由来已久的语文课堂教学操作流程,复制着教参上的观点。

摘要：本研究主要对北京海淀区及东城区初中地理教师及所使用的教师教学用书进行调查研究。通过相关资料研究及对一线教师实施问卷调查，了解初中地理教学用书使用情况及教师对教学用书的态度及需求情况。本调查中教师教学用书特指出版社配套出版的教师教学参考书。整个问卷的设计主要借鉴2004年全国《中小学教学参考书调查问卷》的设计思想，结合研究对象及具体情况进行一定补充与修改。问卷包括教师个人基本信息、教材使用版本、对教师教学用书的总体印象、使用情况及满意度、需求与期望等方面进行了问题设置。

摘要：一、调查背景2005年秋,译林版《牛津高中英语·教师教学用书》（以下简称：教参）与新课改后的牛津高中英语教材同步使用。针对教材每单元,教参三个部分（overview、highlights of the unit、teaching suggestions）提供了各板块具体教学建议及相关的补充材料。教参概述了实现单元能力目标的内容、功能和学生活动,用图表列出单元话题、功能、词汇、语法、学习策略和文化特色等重点内容,同时对单元内每个板块教学提供了具体指导,说明了板块的设计目的、

摘要：一直以来，很多专家和教师对教师教学用书（即教参）褒贬不一，许多教师认为它对教材的解读不一定很科学，很多学校怕它限制教师备课的思路，甚至可能有些教师照搬照抄，影响教学质量．其实，教师教学用书就是给老师提供一种解读教材的途径，它是教师设计课堂教学的一种参考，但决不是唯一的一条途径．只要我们不唯书，恰当利用，研读之后有自己的思考和整合，加上自己对知识的独到的理解和感受，它对我们设计出精彩的课堂还是具有很强的指导意义的．

摘要：《教师教学用书》不但可以帮助教师对全册教材有个概括的了解,为新学期的开学作好了准备,还针对每页教科书的具体教学内容进行教材编写意图分析,特别着重以现代教学论为指导,向教师说明如何运用操作、直观、启发来引导学生思考,既使学生掌握正确的数学概念和数学规律,又使学生的思维能力得到发展。《教师教学用书》还会针对教学内容,向教师提出一些具体的、切实可行的教学建议,以便于教师备课时查阅。

摘要：针对《普通高中课程标准实验教科书——历史①必修教师教学用书》一书中,诸如教材分析与教学建议、教学设计与案例、资料与注释、学术观点和图画说明等存在的一些问题,本文采用实例列举、案例说明等方法,对各种问题,指出值得商榷之处,并提出一些意见和建议。该研究对于高中历史教材体系建设有很大帮助,有利于推动高中教材改革的发展。

摘要：原题（2008年人教版八上教师教学用书120页）某班举行文艺晚会。桌子摆成两条直线（如图中的AO、BO），AO桌面上摆满了桔子，BO桌面上摆满了糖果，坐在c处的学生小明先拿桔子再拿糖果，然后回到座位，请你帮助他设计一条行走路线，使其所走的总路程最短？（尺规作图，并写出作法）

摘要：一、关注整体性,让作业设计从“线面”进阶到“立体”1.科学使用教材习题,点燃学生的兴趣点。认真领会每道题的“意图”,教师除了对于教材中习题的理解之外,还要认真翻阅教师教学用书,研读每道题需要学生达到什么程度。