摘要：人类社会的管理离不开人际沟通,教育的过程和本质决定了教育管理更要注重管理的主、客体的有效沟通。本栏几位作者的文章体现了沟通的输出、接受、信息、渠道等要素,反映出他们在学校管理者与教师、教师与家长、教师与学生这几个沟通环节上各具特色的沟通艺术。

摘要：周念丽老师的指导建议:心理学学科中有一个概念,叫自我效能感,它是指人对自我能力的一种判断。自我效能感强的老师,他们一旦接到新任务,就会欣然接受并积极完成;自我效能感弱的老师,他们一旦接到新任务,就会以各种理由来推辞。今天,我们主要谈及后者。为什么会出现自我效能感弱的情况呢?这就涉及心理学学科中的另一个概念:自尊心。自我效能感弱的老师平时所获得的成功经验不足,但是自尊心却很强,这就导致了内心矛盾。此外,一个完美主义者也可能由于害怕自己达不到任务要求,害怕“出丑”,从而产生难为情的心理状态。

摘要：校长与教师的沟通要讲究艺术。校长改变一下沟通方式，通过表扬教师家属、正事闲聊、默默帮助教师、私下交流、悄悄地批评、躬亲示范等往往事半功倍。

摘要：传统的家长学校不外乎采用班级会议、家访、当面交流等几种形式.但是,随着社会的不断发展,家长与幼儿园的沟通方式也发生了微妙的变化：他们开始不愿意接受家访,因工作忙而减少面谈机会,更多的用现在发达的通讯方式与教师沟通;同时,家长们的角色也发生了巨大的变化,他们变成了幼儿园的监督者、批评者和权利维护者.因此,原来的家长学校模式已然不能满足当前家长的工作需求,亟待幼儿园去改变.

摘要：《幼儿园教师专业标准（试行）》认为“沟通与合作”是幼儿园教师的专业能力之一.幼儿是幼儿园教师沟通的主要对象,而幼儿园教师听不懂幼儿的话是影响师幼沟通的主要问题.通过对中职学前教育专业三年级在校生和入职三年内的毕业生问卷调查和访谈,发现中职学前教育专业学生听不懂幼儿的话既有个体的原因,也有学校的原因.

摘要：管理是一门艺术,是一种影响力和能力。在幼儿园管理中,教师是基础,管理方式是关键。同一件事,处理方式不同,结果也会不同。当教师在工作中出现失误时,管理者的批评教育是必要的,但是如何巧妙地运用好“批评”这把双刃剑,却是调动教师工作积极性和主动性的重要因素,也是提高教学质量的关键。在心思细腻、敏感的女性占大多数的幼儿教师群体中,园长该如何把握好批评的程度,更好地与教师沟通,让幼儿园更和谐呢?

摘要：有人说"班主任是世界上责任最大、权利最小的主任";人们常称班主任为"班妈妈",的确,班主任工作琐碎繁杂,责任重大.一个班的几十个学生,学习、品德的好坏与班主任有关;学生的清洁、吃饭与班主任有关;学生生病或有其他事,首先找到班主任;家长到学校,最想见的也是班主任.以上足见班主任工作的范围之大.但是,班主任绝对不是婆婆妈妈的事务主义者或"抱鸡婆"似的慈母,"班主任是对一个班的全体学生负责的教师,更是一个班级的组织者,教育者和领导者."()一个班几十个学生能否在德、智、体、美、劳诸方面得到发展,一个个在人生成长重要阶段的青少年能否使身心健康发展,很大程度上取决于学校教育,具体说也取决于班主任工作质量的优劣.而班主任工作,也不是仅仅凭经验办事或只限于处理日常事务,班主任工作实际上也是一种管理.

摘要：声乐艺术的发展程度代表一个国家精神文化发展的水平,站在表演者和欣赏者两方面讲,声乐表达实质上是人内心的一种写照。艺术是人类进步的阶梯,21世纪的国家的综合国力不单依靠经济发展与否,还要考量其文化发展程度高低。其中,声乐艺术教师对于学生的引导工作质量将直接影响到一个学生未来的艺术表现力,提高声乐艺术的指导能力是一项任重而道远的工作。本文立足于强化声乐艺术指导能力的重要性,提出几点具体的完善措施以示参考。

摘要：班主任是班级的主心骨，是沟通科任教师与学生，家长与教师的桥梁。桥梁作用要发挥好，沟通是一门学问。与家长、学生、科任教师沟通的目的是达到共识，把班级的学生教育好。班主任的沟通能力——说话交流显得十分重要。对学生说话，对家长说话，都要恰当讲究技巧，笔者多年的班主任工作实践，总结了一些经验，现写出来与同仁共享。