摘要：在教师研修中,支持性工具是研修活动策划者、组织者设计、实施与改进研修活动的脚手架,也是教师深度参与活动、反思改进的脚手架。在具体实践中,研修活动策划者、组织者可设计促进教师充分卷入的任务引导工具、促使思维方法可见的策略指导工具、促进教师全程反思的反思方案,以支持和促进教师的深度研修,提升研修活动品质。

摘要：立足常态化的新发展阶段,国家智慧教育平台教师寒暑假研修如何从规模化走向差异化、精准化,“按需施训”尤为关键。研究以基础教育阶段参训教师的9.06万条、149万余字反馈文本为研究对象,综合运用结构主题模型(STM)及重要性-绩效分析法(IPA),构建了国家中小学智慧教育平台教师研修需求框架,并深入分析其差异、明确基于需求要素的优化方向。研究发现:参训教师需求包含个体发展和系统环境两个层面的五类需求,且均存在显著的区域及城乡差异,针对时间安排及学时认定等研修机制需求仍须优化改进。研究为教师寒暑假研修精准化、差异化发展提供实证依据与决策支持,为优化研修服务提供策略建议。

摘要：为打造高质量教师队伍,提升教师研修成效,尝试解决目前中小学教师研修中的“传授-接受”模式、教师体验不足和动力不足等问题。海淀区教育科学研究院通过8年的实践探索,推行以“参与体验”为研修活动设计原则,以“教育使命”激发教师深层发展动力,以“学习共同体”增强教师发展内生动力的科研种子教师研修项目。扎根教育教学实践土壤为教师专业发展路径做设计,借助区域、学校多级多层的教师研修的保障机制,构建以科研素养提升为核心的教师研修课程,重点提升教师“听说读写”四项科研基本技能,以评价引导教师自主研修和主动追求自我发展,建设高素养教师队伍,带动区域教师队伍发展。

摘要：基于“深度学习”理念的教师研修具有真问题、真反思、真实践、真输出的特点。以市级课题为引领,在探究“作业本”优化使用策略的主题研修过程中,以“对话”“反思”“实践”和“输出”为研修支柱,从理论认识、思考促进、团队实践三个方面设计了教师研修方式,提炼出调研真实问题,提供学习保障;依托课堂实践,落地深度学习;借助对话平台,开展深度互动;创建展示平台,助力成果输出等实施策略。

摘要：引导技术源于英文Facilitation,意思是“使之更容易”,根据国际引导学院(INIFAC)的定义:“引导是一种艺术,也是一种科学,它能帮助群体更有效的研讨并做出决策。引导所使用的工具和流程能鼓励大家利用不同的背景、价值观、兴趣及能力,做出更高质量的决策、提升生产力、改善团队动力。”引导技术广泛运用在国内外企业、政府部门、社会组织、教育机构等众多领域。团队引导能帮助团队达成有效共识、高质量决策并落地执行,亦能有效改进传统的讲授式教学和成人培训。引导技术包括头脑风暴、世界咖啡、SWOT分析法等大家熟悉并常在实践中运用的策略,还有焦点讨论、团队共创、决策树等其他一些组织讨论的工具。

摘要：教师队伍的数字化转型需要以研修模式的变革为着力点,线上、线下与工作现场“三O融合”的研修模式是教师研修数字化转型的必然方向。如何构建“三O融合”研修模式以回应教师发展数字化转型的现实诉求也成为亟待解决的难点问题。针对教师发展数字化转型“三难一新”的现实诉求,基于教师共同体理论、体验学习理论和设计学习理念构建了EDIR(体验-设计-实践-反思)“三O融合”的教师研修模式。两轮设计性研究结果表明,EDIR研修模式能够有效地促进教师能力提升、知行融合和深度参与。研究建议,有效响应教师发展数字化转型的现实诉求,教师研修数字化转型需要推动线上、线下与工作现场“三O融合”,并从研修路径、研修方式、研修角色和研修支持四个层面着力。

摘要：在教育数字化转型的时代背景下,既需要积极探索教师研修模式的改革创新,也急需不断创新符合本土发展特色的评估理论体系与方法体系。本研究借鉴社会学领域评估理论的思路,结合国内教师培训发展现状与本土特征构建了教师研修评估框架,并应用定量、定性与大数据分析相结合的多元化研究方法,从需求、理论、实施、影响和效能五范畴对全国暑期教师研修进行了系统性评估。研究认为,全国暑期教师研修是基于国家智慧教育平台的教育应用创新模式,作为典型成功案例将为后续更多创新实践提供宝贵经验。

摘要：国家智慧教育平台自上线教师研修相关板块以来,汇聚了大量优质学习资源,为教师个性化学习和有组织的教师研修提供了充分服务。为满足教师暑期提升教育教学能力的需要,2022年7月20日至8月31日期间,教育部会同中国科学院、中国工程院、中国科协,首次开展面向全国各级各类学校教师的研修活动,在国家智慧教育平台设立“暑期教师研修”专题,并同步启动“全国科学教育暑期学校”,结合中央关心、社会关注以及教师教育教学急需的重点难点,分主题汇聚优质的教师研修资源,组织各级各类学校教师开展自主选学,促进师德师风素质、教书育人能力提升。

摘要：21世纪,我国提出了“以教育信息化带动教育现代化”的方针,借助信息技术的东风,革新教师研修方式成为大势所趋。在互联网信息技术2.0的教育背景下,通过向本园及区内四所幼儿园共计560名教师发放调查问卷,回收531份,结合部分教师访谈,结果显示教师研修存在诸多问题呕待改善,主要表现为教师“忙”之研修繁杂减负需求强烈、教师“茫”之研修个性选择局限、教师“盲”之追随热点被动盲目参与等三大难点。如何利用信息人工智能技术,精简重构研修内容,创新研修形式,让研修内容便捷化、系统化、个性化,实现有针对性、个性化的教师深度培养是研究价值点。

摘要：6月28日下午,杭州市高中音乐学科优秀骨干教师研修活动在杭州市基础教研室会议室举行。本次活动的主题是“指向深度学习的大单元整体教学设计与实践”的经验交流和分享,旨在探究“高中音乐学科指向深度学习的单元教学设计与实践”教学实施策略,推进深度学习专项研究,落实学科核心素养,切实提高学科教学品质。杭州市基础教研室音乐教研员。