摘要：创意教学是以培养学生的创新思维与创造力为教学目标的一种课堂教学，但脱离美术技能纯粹讲“创意”，则背离了美术教育的初衷。教师示范是传授美术技能的有效方法，但传统的教师示范方式又存在容易限制学生创造力和想象力的弊端。解决这一看似鱼和熊掌不可兼得的问题，关键还在于处理好创意与示范的平衡。教学实践中，笔者对此进行了一些初步的探索。

摘要：在小学美术教学中，教师的示范发挥着不可替代的作用。本文从“在绘画形式的示范中，激发学生表现欲；在美术语言的示范中，引导学生欣赏美；在创作思维的示范中，满足学生成就感；在艺术文化交流的示范中，增加学生责任感”四方面阐述了教师在美术教学中的示范应用。

摘要：教师示范一直是我坚守的一项重要教学手段。由于音乐课的特殊化和艺术性，再加上我十几年来坚持不断的努力和恪守，使得教师示范这一教学手段发挥了相当大的作用，学生受益匪浅，特别是音乐课堂上师生互动环节中的运用，

摘要：美术教师的示范可使学生更快地掌握技巧、技能，学会美术技能和方法，更好地提高学习质量。但在日常的教学中却不乏教师在课堂示范上或草草了事，或简单粗暴。如此低层次的示范不但无法启发学生思维、树立学习榜样、打开创意空间，还会在无形中助长学生的依赖心理，严重影响教学质量。那么究竟应该如何改进课堂示范、寻求高效的质量呢？笔者结合教学实践，谈谈自己的看法。

摘要：舞蹈教师示范性浅议华中师范大学匡冰燕舞蹈是一种人体艺术，借助人体运动所产生的舞姿和造型作为主要的舞蹈词汇，来表现丰富的思想内涵，传达艺术之美。舞蹈又是一种视觉艺术，肢体运动所塑造的视觉可见形象，直接给人以视觉冲力，传达超乎言语之意境，引起人们情感的共...

摘要：教师示范是引导学生增强对形象的感受能力与想象能力,使学生掌握相应知识技能,激发学生学习美术的兴趣的重要环节。文章通过对教师示范过程中存在的问题进行分析,梳理出“教师示范内容的选择、教师示范形式的选择、教师示范时机的选择”三方面对策,便于美术教师走出示范的误区,精准示范、科学示范、艺术示范。

摘要：本文旨在探讨高校声乐教学中教师示范的运作和意义。教师示范是一种重要的教学手段,它可以帮助学生直观地理解和掌握声乐技巧,激发学生的学习兴趣和热情,提高学生的学习效果,培养学生的创新思维以及帮助学生建立正确的声乐观念,最终树立正确的社会主义核心价值观和人生观。

摘要：叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能……”语文教材作为知识最基本的物质形态,只是一个无生命的符号,经过教师的个性解读和精心的教学设计与开发,赋予教者的智慧,以教学内容的形态介入课堂时,这个物就会被激活,作为一个灵动的生命呈现在学生面前。在教学活动中,教师是学生的示范,要用好教师这个例子。本文借助文言文《口技》教学中朗读教学这一环节的设计.

摘要：表演专业的教学历来有教师的理论阐述、现场指导和教师口传心授的示范等三种教学模式,而教师的示范是台词课教学中最直观、最有效、最具感染力和启发性的教学方法之一,也是教师在课堂上向学生传递课程信息的主要方式。本文通过对台词课在表演艺术中的重要地位及与其他常规课程教学法的不同之处,来说明教师的示范在台词教学中的重要性,指出了教师应该有良好的文化艺术修养和扎实的基本功,在台词教学中有充分的课前准备,科学、准确、恰切的运用示范,从而达到理想的教学效果。