摘要：教师荣誉是激励教师发展的助推器。随着教师专业化时代的来临,不少发达国家都设置了国家教师荣誉称号,并建立起多层次教师荣誉系统,设计科学系统的评审奖励机制和后续管理机制。国外教师荣誉制度具有多元涵盖、民主公平、专业化和可操作化、注重荣誉后管理等特点,在荣誉体系、评审程序、评审标准和后续管理方面有许多有益的经验值得我国借鉴。

摘要：乡村教师荣誉体系建设是新时期推进乡村教师队伍建设的重要环节。基于政策工具理论,通过检视和剖析各省相关政策文本发现:省级政府政策工具的选择与运用上趋向多元化与综合化,但存在着权威型工具靶向偏移,激励型工具激励性有限,能力建设型工具实效性不强,系统变革型工具欠乏顶层设计,劝诫型工具影响力不足等问题。展望未来,应在系统分析各项政策工具优势与不足的基础上,统筹发挥各类政策工具效能,充分发挥政策工具的长效价值,以促进乡村教师荣誉体系建设的可持续发展。

摘要：在当今产业升级和经济结构调整不断加快的新时代,职业教育的重要地位日益显现。教师作为职业教育教学实践的参与者和实施者,是技术技能人才培养和学校可持续发展的关键和保障。这要求职业院校教师进一步提升职业认同,以扎实的专业能力和高尚的职业情怀融入职业教育教学过程,助力职业教育高质量发展。教师荣誉体系建设是新时代推进高职院校教师队伍建设的重要环节,对于强化价值引领、促进教师职业认同、增强师德素养意义重大。高职院校可以从强化保障机制、建构评价体系、优化实施策略等三个维度出发,设计构建科学的教师荣誉体系,助力教师职业身份认同提升和师德师风建设。