摘要：如何保证教学质量一直是高校教育理论和实践研究的热点。教学评价是保障教学质量的有效手段和机制,"学生评教"和"教师评学"是教学评价的两个重要方面。文章从"教师评学"坚持的原则,指标设计、组织机构、运行和反馈机制等方面介绍公安大学"教师评学"体系的总体设计和构建。

摘要：教师评学是近年来许多高校探索与实施的一项教学评估制度。它设计的初衷是通过一套全面与科学的评估指标体系,对学生的整体与个体的学习情况进行评价,以指导学生的学业发展,有效开展因材施教。在高校音乐与研究生教育领域,教师评学具有这种先发优势,应充分开发其中潜力。

摘要：学分制已成为当前国内高等学校教学管理模式的主流。如何在新的教学管理制度下,构建一套与学分制改革相适应的学生评教和教师评学系统,是诸多高校需要共同面对的一个难题。东南大学成贤学院为适应学分制管理模式的改革,提高管理效率,确保教学质量,在校外技术力量的支持下,自主研发了一套基于学分制管理的教务管理系统,学生网上评教和教师评学系统的设计与实现作为重要模块也设计完成并正式运行。

摘要：国内外相关文献,无论是案例分析,还是模型推理,很多研究都认为,在高校师生互评博弈中存在普遍的默契合作。但是,从博弈论的角度而言,高校师生之间的互评博弈并不具备实现合作的条件。传统理论研究中存在案例分析不足、博弈模型分析不足的问题,在吸取经验教训的基础上,重新建构不完全信息动态博弈模型,并对典型学生和教师之间的互评博弈进行分类比较研究。研究发现,博弈次序至关重要:如果教师是行动先者,师生之间的互评博弈是完全信息的合作博弈;如果学生是行动先者,师生之间的互评博弈是不完全信息的非合作博弈。根据师生互评博弈的合作条件,通过制度设计可以提升学生评教信度。

摘要：所谓“后自主教学缺位”是指在阅读教学中学生自主学习之后教者无作为。教者之所教也就是满足于为学生自主学习设计一个导学案，然后师生热热闹闹、顺顺利利地以导学案为基础，经过学生独学、对学、群学，再加之教师评学的过程，完成以学生自主生成认识为主的对文本的解读。

摘要：学生评教、教师评学是教学质量监控体系的重要组成部分之一，基于网络的教学评教系统将现代化信息技术与教学评价手段结合起来，是强化教学质量监控和保障机制的重要措施，对提高高职教育的教学质量具有重要意义。