摘要：影响教师课堂提问有效性的因素包括理念因素、设计因素与形式因素。其中,提问理念不当将导致各种假提问、空提问与频繁提问,提问设计能力欠缺会诱发问题的松散和模糊,而提问形式不合适则可能造成冷场现象和师生关系对立。提升教师课堂提问的有效性,应规避教师控制欲对提问取向的干扰,追求师生基于提问设计的视域融合,并利用提问形式来平衡学生认知水平的差异。

摘要：我国的现实状况是企业的不断发展壮大对职业技术人才的需求量越来越大,在量增加的同时,对技术人才的素质也提出了新的时代要求。外语教学过程中,为了能让学生有机会有动力去利用外语,需要采用提问的方式,这种方法不仅可以让师生之间有一个好的互动,也能够让教师了解到学生的学习程度。大学英语的教学需要教师的大力配合,在问题的设计上要格外注重,

摘要：课堂提问在课堂教学中起着很重要的作用，教师在课堂中体现以学生为本的主导理念，发展学生的有效学习能力．提高课堂教学效率对于素质教育和新课程改革有很大的促进作用。本文对国内外的有关课堂提问的文献进行梳理总结后发现课堂提问的理论研究主要集中在提问的功能与作用、艺术与技巧追求，而教师提问的实证研究主要集中在提问的数量、分类、教师的候答方式、教师的反应四个方面，从而对已有的研究进行研究综述总结与反思。

摘要：子曰:"学而不思则罔。"叶圣陶说:"智者问得巧,愚者问得笨。"提问的重要性可见一斑。在课堂上学生的思维如一泓平静的湖水,而提问就好像往湖水中投入一粒石子,让学生的思维活跃起来。课堂提问设计的好坏,是课堂教学效果的主要因素之一。所以如何提问是一门很有技巧的学问。

摘要：课堂提问是一门艺术,进行较好的问题设计能够激发学生学习的积极性,开拓学生思考的范围,同时还能够拓宽其思考问题的思路,启发学生思维,培养他们解决问题的综合能力.一、课堂提问要具有激励性学习兴趣是学生学习的动力和源泉,课堂上通过教师的提问一定程度上能够激发学生的学习欲望,有效调动学生的积极性,使课堂教学取得良好的效果.例如,在学习《圆的认识》这节课时,为了引出该课程的主题,教师进行课前提问.

摘要：小学数学课堂提问能够有效提高小学数学课堂教学质量,小学数学教师应当从教学实际需要出发,进行科学合理的提问教学设计。本文分析了小学数学教师课堂提问存在的问题,并提出了提高小学数学教师课堂提问有效性的策略。

摘要：课堂提问是语文教学中的一个重要环节,合理的课堂提问方式可以提高课堂效率,促进学生思维开发,进而提升教学效果,实现教育目标。2001年6月,教育部出台了《基础教育课程改革纲要(试行)》,明确提出了要转变当前学生的学习方式,改变学生死记硬背、僵化机械的学习现状,培养学生主动探索与参与、分析问题与解决问题的能力。这就要求教师对课堂提问进行优化,培养学生的综合素质,让学生在生动的课堂提问中获取知识与探索精神,尤其是小学阶段的学生。

摘要：在新课程改革背景下,语文教育工作者皆为构建高效而有活力的教学课堂而努力,有效性是衡量高效课堂的重要标准之一,而精妙的提问艺术是高效课堂的活力源泉。为构建＂活而实＂的高校课堂,改变传统课堂提问的弊端,笔者力通过研析钱梦龙的精妙提问艺术,提出了加强初中语文教师课堂提问艺术的策略方法,以期优化课堂教学提问模式。长期以来,语文教学被指责为＂少慢差费＂重要原因之一是课堂教学存在着诸多的无效提问。

摘要：学习者分析是教学设计过程中的一个重要步骤,教学设计的一切活动都是为了学习者的学,教学目标是否实现,要在学习者自己的认识和发展的学习活动中体现出来,而作为学习活动主体的学习者在学习过程中又是以自己的特点来进行学习的。因此,要取得教学设计的成功,必须重视对学习者的分析。为此,学校小学语文教研组。

摘要：提问是课堂教学中教师应用较多的一种教学手段,能够起到较好的教学效果。具体到语文教学而言,教师课堂提问的有效性能够很大程度提高语文课的效率,使其变得更为成功。对于中职语文教学而言,学生的语文基础相对较差,教师为了实现课堂提问的目标便要从学生的角度出发,合理设计课堂提问的问题,更好地诱发学生进行思考并参与到课堂教学中。