摘要：霍姆林斯基说：＂教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。＂《学记》云：＂善教者,使人继其声。善教者,使人继其志。其言也,约而达,微而臧,罕譬而喻,可谓继志矣。＂作为语文教师,在实际教学中,面对一篇篇美文,如何使用规范艺术的课堂语言,来彰显文本的艺术之美,从而使语文课堂教学更具有艺术魅力,是语文教学工作者永远的追求。

摘要：实习教师课堂语言三议邢台师专刘文元一、导语的形式化在登台讲课之前，“导语”设计是实习教师备课时颇费心思的一个环节。有的想“一鸣惊人”，一上讲台就把学生的注意力吸引过来；有的想以新颖别致、不同凡响的导语把大家带入自己讲课的天地中。这些想法都是无可非议的...

摘要：教师课堂语言,是组织教学最重要的＂工具＂,是沟通知识与学生、教师与学生的纽带和桥梁。当前,教师课堂语言存在一些问题,对此应采取四种对策：一是统一思想,提高认识,增强使命感和责任感;二是认真备课,提升驾驭课堂语言的能力;三是不断学习,强化训练,提高课堂语言的艺术水平;四是博采众长,推陈出新,追求课堂语言特有的完美。

摘要：当今社会,人们越来越重视口才,并把口才赋于人的能力特征之一。口才,对于教师来说,更是有着特殊重要的意义。现各级各类学校,从教学形式和手段看,虽然有图表、实验、参观访问以及各种电化教育方式,但最普遍、最主要的仍是课堂讲授。课堂讲授,就是教师以课本为基础,用口语的方式向学生传授本学科的有关知识。教师语言表达能力的优劣、强弱,直接影响着学生对新知识吸收的程度和继续学习的积极性,关系到教师教学效果的好坏。苏霍姆林斯基曾经就深刻地指出:“如果你想使知识不变成僵死的、静止的学问,就要把语言变成一个最主要的创造工具。”

摘要：语文教学中的语言艺术,是指在教学过程中语文教师遵循语文教学规律及审美性原则,妥善处理、协调好教学中的各种关系,把语文知识及与之相关的信息传递给学生的语言技能。其特点是具体、形象、生动,符合初中学生模仿性强、追求时尚、崇拜创新等心理特征,很容易被广大学生所接受。语文教师的课堂语言艺术高超,就会极为有效地提高语文的教学效果,继而深远地影响着学生的语言表达能力,为开发和提高他们潜能、素质奠定了坚实的基础。

摘要：教师向学生传道、授业、解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流,都必须以语言作为凭借。教师课堂语言与播音语言在某些方面有其相通性。如能将这种相通性得以展现,便可有效美化教师的课堂教学语言。从某种意义上说,课堂教学艺术首先是教学语言艺术。

摘要：小学语文教学中教师的教学语言既是教师进行课堂教学的基础,也是学生获取信息的重要载体。在日常的小学语文课堂教学中,老师语言能力的好坏,直接关系到整个教学计划的实施。同为教师,有的教师讲课,听起来是一种享受,也有的总叫人昏昏欲睡。正如苏霍姆林斯基所说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”马卡连柯也曾说过：“同样的教学方法,因为语言不同,就可能相差二十倍。”

摘要：语言是教师工作的主要工具,课堂教学中的语言表述是教师向学生传授知识的主要形式。因此,规范、准确、简明、优美的教学语言,是每一个教师,特别是语文教师必备的基本功。

摘要：教师的课堂语言艺术在教学中起着举足轻重的作用。具有艺术性的语言既是架起师生情感沟通的桥梁,又是开启学生智慧,激发学生思维,展开音乐想象翅膀的钥匙。在教学中让抽象的听觉艺术再现它形象的音乐内涵,用语言艺术引领学生走进音乐世界,达到以情感人,以美育人。

摘要：学生课堂是一个讲究语言艺术的舞台。农村初中语文教师推敲、锤炼语言,讲究课堂语言艺术,让学生乐意听、主动听,增加课堂吸引力、凝聚力,是农村初中语文课堂教学成功的一个非常重要的标志。在我们农村现实的课堂教学中,因为传统习惯、教学条件等因素限制,农村初中语文教师的课堂语言艺术水平参差不齐。有的语文教师上课语言一个调子到底,平铺直叙,如一杯白开水,索然寡味;