摘要：《工作坊实践》教学,推动"真实项目真实做",指的是将理论教室、实训室、办公室三室合一,改变教学环境,使学生在"真实"的公司环境(工作坊)中实训学习。宁波职业技术学院可以充分利用数字科技园创意设计企业集聚优势,加大力度推行以企业真实项目为教学内容,探索实践并逐步形成以园区企业和专业校企共建的实训室为载体,以校企专兼职教师共同负责的工作坊导师制人才培养模式的改革,达到培养企业首选人才的教学理念。

摘要：在深入理解“卓越工程师教育培养计划”下的本科学生培养目标及定位的基础上,以天津商业大学热能与动力工程卓越班为例,选取“高级语言程序设计”为研究对象,根据我校该课程的教学现状,分析了课程特点,从师资队伍建设,教学理念,教学方法及考核机制等方面进行了相应探讨,总结出了一些切实可行的教学改革措施.

摘要：基于风景园林专业的场地规划与设计课程在培养目标、内容及作用等方面与建筑学及城市规划专业有很大不同,应结合风景园林专业教学体系,对课程重新进行定位,从培养目标、教学内容及教学方法等方面进行教学改革。在延续该课程在建筑学、城市规划专业侧重竖向、管综等工程性与技术性特点的基础上,一要强调场地分析方法及在设计中的应用,二要加强系统论为指导的场地布局步骤与方法,三要结合该课程实践性强的特点,加强实践类型教学内容。

摘要：混合教学模式能够充分发挥学生的自主性,更能培养学生的主动性、积极性和创造性。针对传统自动控制原理教学方式的单一性、教学效率低以及学生主动性差的问题,对混合教学模式的自动控制原理进行教学设计和分析。以教学目标为指导,以优化教学效果为目的,使自动控制原理课堂得到优化和提升。最后,对基于混合教学模式的自动控制原理课程的应用及推广进行了展望和总结。

摘要：根据独立学院发展规律,结合应用型本科人才培养目标,提出了对电气工程及自动化专业进行教学改革的几点建议:适当调整课程体系结构,大力开展校内职业技能培训,抓好毕业设计。把理论教学与实践教学相结合,努力提高学生的动手能力,培养高素质应用型本科人才。

摘要：在国外艺术课程是实践学生艺术观念和创新性表达的平台,教学考核更多侧重于对学生艺术素养、艺术直觉力、艺术原创力和审美判断力的综合评价。相比之下国内高校美术教学专业考核更关注学生对专业基础技能的掌握程度,对学生的评价模式还停留在课堂习作的完成情况和学期出勤情况的考核。学生也习惯了以应付考试为学习目标,课外很少主动钻研专业知识提高艺术素养,几年下来学习效果可想而知,因此改变考核评价模式对于提高学生的学习效率效果、调动学生学习的积极性,促进学生专业全面发展具有非常重要的意义。

摘要：计算机专业教学在发展的过程中受到了一定的阻碍,针对计算机专业教学模式中存在的各种问题,从而找出计算机专业教学改革的主要方法,本文对课堂与网络教学相结合的计算机专业教改理论研究和实践进行分析。

摘要：为了深化教学管理体制改革,强化教学管理,从1988/1989学年开始,我校从教学检查制度改革入手,建立以专家教授为主体的多功能教学检查组(以下简称检查组)。经过四年多的实践和探索,检查组逐步发展成为集检查、评估、研究、指导、调控。

摘要：本文概述了国内外信息素养教育发展现状和趋势,在此基础上,本文结合信息素养教育的实践经验,对信息素养教育嵌入专业课的实现途径、课程设计、教学研究、激励机制等进行了详细的分析研究,并提出建立教学研究团队以及开展教改研究的重要性。本文通过对信息素养嵌入式教学分析和方案设计,旨在为高校信息素养教育提供参考和借鉴,有较好的现实意义。